[精品]浅谈对阅读教学中“导读”的三点看法

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1、浅谈对阅读教学中“导读”的三点看法阅读教学的“实体”是学生在教师的指导下，对课文理解和鉴赏的同时进行语言文字训练的过程。这一过程主要靠“读”来完成。因此要想提高教学效果必须在导读上下工夫。下面针对阅读教学的训练要求谈一谈我对“导读”的粗浅看法。一、读思结合，有的放矢。读的盲目性是当前阅读教学中存在的一个较为普遍的问题。有的教师在对学生进行读的训练时漫无目的，心中无数，学生不知道为什麽读。这样的读效果不大，而且浪费时间。如果我们在学生读之前，给学生确定一定的目标，让学生知道“为什麽读”,“要回答什

2、麽问题”，“完成什麽任务”，这就会促使学生为完成老师布置的任务而边读边思考。例如教学《一夜的工作》，教学伊始以“预习”要求为依据，引导学生试读课文，自学生字新词,把课文读流利，并分段概括段意。在此基础上思考解决两个问题。(1)在这篇课文中，你感受最深的话是什么？画出中心句，圈出中心词。(2)课文最后两个自然段表达了怎样的思想感情？联系具体事例，结合中心句内容，试着概括中心思想。“目标是导致成功的重要因素”，实践证明这样让学生带着问题读书，把读和思结合起来，让学生的活动有的放矢，利于加速学生对课文

3、的理解，并在读中培养了学生爱思考的习惯，对发展学生思维有很大帮助。二、读写结合，学以致用。《小学语文教学大纲》提出：“语文课应着力抓好语言训练的两个反复：引导学生通过语言文字正确理解课文思想内容，体会思想感情；然后反过来引导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。当前，许多教师在教学中只重视了前者，却忽略了后者。学生只知道文章讲了什麽内容，表达了什麽中心，却没有学习到作者是采用什麽表达方法来表达思想感情达到写作目的的。这样学生对学生对课文理解的深度就受到了限制，同时也难以发挥读对写的指导作用。小学

4、语文课本的每一篇课文都是经过精心编排选入课本的，每一篇文章都是很好的写作范文，从不同方面，不同体裁体现了作文的方法。如果我们在讲读课文中重视对作者写作方法的研究，就会使学生在学习知识的同吋潜移默化地掌握作文方法，使读很好地指导写。例如，《十六年前的回忆》是第十册课本中第五组的第一篇讲读课文，写作上的重要特点是前后照应，首尾连贯。根据本组训练重点和课文特点，教学时，在引导学生学习字词，理解思想内容的同时，把教学的重点定位在“体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处”之上，并将其贯穿于导读的全过程，

5、层层深入，促使学生理解、消化、吸收。第一段，在学生理解内容的基础上，出示问题：“作者'蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去'，文章后面对这个问题有没有回答？”找出照应的句子。学生通过读书找到答案后，教师通过精讲（解释式讲解），明确什麽叫前后照应，并通过导读让学生联系本段内容了解这个照应在文屮的作用，再通过朗读加深印象。第二段，让学生找出与工友阎振三被捕相呼应的句子，说说这样写有什麽作用。第三段，让学生通过读书说说课文最后三个自然段与开头有什麽关系？你从这样的开头、结尾中体会到什麽？最后，教

6、师采取归纳式结束并让学生找出文中其它和互照应的句子，以巩固学习成果。这样，通过“初探——深究——内化”的导读过程，使学生知道什麽叫照应,并深深地体会到在写文章时，运用照应的写法，不仅能使人清楚地了解事情的来龙去脉，而且能更好地表达作者的写作意图，对中心思想起强化作用。充分发挥读对写的指导作用O此外，我们还可以针对所学课文，适时做一些作文小练笔活动，理论联系实际，把学和用结合起来。如：《凡卡》一课，在体会到凡卡寄出的信爷爷无法收到，他将继续悲惨命运这一中心之后，让学生以《梦醒之后》为题，为课文续写

7、结尾；学习《鸟的天堂》描写第二次经过鸟的天堂时群鸟齐飞的场面之后，让学生仿照课文点面结合的写法写一写课外活动的场面。这些课堂上的快速练笔，学生兴趣浓，积极性高，短小精悍的文字练笔，既使学生有成功感，而且短时间内学生处于兴奋状态，易于教师趁热打铁，及时讲解、指导和修改。这样的小练笔既拟补了作文次数的不足，又加深了学生对课文内容的理解，这样的读写结合会收到事半功倍的效果。三、以读传情，文道统一。“文章不是无情物”教材中的没一篇文章都蕴含着作者的思想感情。《大纲》指出：讲读课文时，教师要通过语言文字指

8、导学生正确理解课文的思想内容，体会思想感情。可是，作者的思想感情并没有直接写出来，需要我们自己通过语言文字去体会。有人认为在讲完课文后总结中心思想，或问一问我们受到了什麽教育，这就领会了作者的写作意图。其实，这是“贴标签”的做法，学生并没有真正做到“心领神会”古人说「'书读百遍，其意自见”。深奥的文言文尚且如此，与口语基木接近的现代文就更容易理解了。一篇文章中作者的写作意图渗透于字里行间，只要教师善于引导学生在读中休会，而且要求学生读得入情入境，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”这样会使学&