[精品]浅谈初中语文课堂导入语的设计

《[精品]浅谈初中语文课堂导入语的设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中语文课堂导入语的设计内容摘要：语文教学中课堂导入语的设计是语文教学屮一个相当重耍的部分，俗话说“良好的开始是成功的一半”，导入语的设计是一堂精彩语文课的成功Z门。本文从五个方面谈谈课堂导入语的方法。关键词：回顾诗文警句音像造势升入初中的学生对于外在事物充满着好奇，对未知的事物充满着向往。作为培养学生强烈求知欲的语文教学也稍显重要。托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要不是强制，而是激发学生的兴趣”，同样大教育家孔老夫了也说过“知Z者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们也常说“兴趣是最好的老师”。但是语文教学如何吸引

2、学生的兴趣，充分调动学生的求知欲望，需要我们语文老师认真思考一番。以下仅从语文课堂教学中导入语的方法这个角度切入，结合自己听课和授课的经验，探讨课堂导入语的设计。一、回顾导入法子曰：“温故而知新”，回顾旧知识是导入新课的最常用方法。所谓的冋顾导入是指通过冋顾之前学过有关作者的作詁，或者与木课内容、主题、情节内容、人物等相关的知识而引发新课文的学习。比如我在讲授丰子恺的《白鹅》时，没冇直接告知学生这节课要学习的内容,在上课Z前，先让学生回顾初一上册学过的《雨中登泰山》的作者，让同学回忆之前教授的冇关作者介绍，回顾丰子恺的

3、文章特色，接着我引导说：“丰子恺还有一篇借物抒情的美文，是写平吋日常生活中我们常见的一种动物，那就是《白鹅》。今天就上让我和大家一起领略大漫画家的大手笔。”这样冋顾式的导入，让学生冇了思考的余地，学习起来也相对轻松些。另外回顾导入法也可以在第二课时的学习中使用。比如在学习《爱莲说》第二课吋的时候，在学习新内容之前，我采取的是知识竞赛的方法（先是我说诗句,学生举手总结，再是我说总结学生说诗句，看谁举手最快，反映最灵活）。结果证明我们班的王宇、石紫叶、李泰等同学反映是最快的。竞赛之后有些孩子还有些意犹未尽Z感，我耍他们课下

4、自己再比比。二、直接导入法直接导入法是指单刀直入、开门见山的导入方法。一上课，教师就围绕课文板书课题导入，引发学生积极思考。这种导入方式是教师最常用的一种，简洁明了，能使教学很快进入正题，但比较平淡，缺少激发因素，不利于调动学生的积极性。直接导入的课文一般都是自读课文，先让学生在课下预习之后，第二天直接讲授。《口技》这篇课文的讲授采用的就是直接导入法，提前告知学生预习好，上课的时候直接让学生赛读，看哪个同学读得流畅、模仿得形象，这样学生们一下子有了学习的兴趣这节课的效果自然会好些。三、谜语导入法所谓谜语导入法是指在语文

5、教学过程屮，利用猜谜语的形式激发学生的兴趣，从而过渡到新课的讲授上來。谜语导入的实践是在讲授《石榴》吋实现的。上课铃声一响，走进教室第一件事，“今天上课之前让大家先猜个谜语，看谁反应最快，最聪明”，学生一听是猜谜语都坐好了，静听谜语的内容：“双手打破坛一个，中藏玛瑙珍珠。身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。从小一身绿，长大一身红，掰开肚皮看，一朵花儿黄灿灿。黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。千姊妹,万姊妹，同床睡，各盖被。胖娃娃，最爱笑，笑红身子笑破嘴，笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。”没等我说完学生

6、就猜出谜底了。于是我就问学生：“一个普普通通的石榴，谁人能写得那么好，居然能被当做范文？”当然是大文学家郭沫若先生了，接着就抛出了本节课的教学内容，引导大家学习郭沫若托物言志的写法。四、诗文警句导入法在我国文学园地屮，诗词警句语言精练，内涵丰富，表现力强，有深刻的哲理，对于学生的学习不无启迪，可为我们导入新课提借丰富的材料。同时还可以横向拓宽学生的知识而，激发思古幽情，创造岀相当的课堂氛围，这种导入方法俗称诗文警句导入法。在学习《爱莲说》的吋候，本人以诗文导入新课的学习，就收到了很好的教学和学习效果。导入语是这样的：“

7、荷屁也称莲花，历来诗人和画家将其作为入诗、入画的题材。比如说李口的'涉江弄秋水，爱此荷花鲜'，比如说白居易的'冷碧新秋水，残荷半破莲。从來寥落意，不似此池边'，比如杨万里的'接天莲叶无穷碧，映FI荷花别样红。‘而宋代的哲学家周敦颐在做官期间，曾亲率部下开挖了一块四十余宽的池塘种莲花。他凭栏放口，触景生情，写下了传世名篇《爱莲说》，这也就是我们今天要学习的课文。”这样的导入无疑在学习课文Z前使学生接受到美的熏陶，也和这篇课文所要抒发的感情有了内在的关联。五、音像造势导入法人类的思维空间应是言语、形象和咅响的三维时序空间。

8、因此，在导入时，不断从视听、触、嗅等各方面变换刺激以引起兴趣。音像导入是指采用放录音、录像、幻灯片等多媒体手段引渡新篇口新知识。音像木身具有的新鲜、生动、趣味，很容易激起学生的学习激情。音像造势导入法是我在听初三语文教师陈丽老师讲周国平的《家》时感受最深的。那节课陈老师利用视频和咅乐渲染了家对于每个人的作用和影响，这样的导入在当时