浅谈小学语文课堂之导入语

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1、浅谈小学语文课堂之导入语浅谈小学语文课堂之导入语好的开端是成功的一半。导入是语文课的第一个环节，非常关键，教师应当重视。我们必须把握课文的特点，根据学生的好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式来导入新课。如何导入新课呢？下面我就导入新课的方法谈一些浅见。一、创设情境法我们在语文教学中应善于激发学生的学习兴趣，注重培养其自主学习的意识和习惯，为其创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文，或描写了美妙的景色，或叙述了生动的故事。对此类课文，我们可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述或両情并茂的讲述来激发学生的学习兴趣。例如：对课文《桂林山水》可这样导入：同学们，我们伟大的祖

2、国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么险，那么秀;那里的水是那么清，那么绿，那么静。谁到了那儿，都会为那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去那里走一走，看一看。这样导入，学生就会为桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有初步的了解，就会全身心进入课文描述的境界中，陶醉对课文的阅读和景色的欣赏中去。二、音乐导入法音乐是人类心灵的诗章，真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。用音乐导入，能让学生在欣赏音乐的过程中进入或体会到课文所描写的境界，收到寓教于乐的效果。这种方法灵活多变，利于调动学生的情绪，并能克服

3、紧张心理，活跃课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。三、旧知导入法子Eh“温故而知新。”因此，复习旧知识也是导入新课的常用方法。如在教《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课，具体导入可以是：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答之后，可以用激情的语言引出问题：“是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，乂冷乂饿，那么她的命运会怎样呢？今天我们就接着学习课文。”四、名言名句导入法名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师可以通过引用与课题相关的名言，引导学生进入新课题。引用与本节课内容有关的名

4、言名句导入新课，既可渲染课堂气氛，激发学生的兴趣，乂可陶冶学生的情操。古诗文名句意蕴丰厚，千古流传。在导入课文吋，结合课文特点，恰当地引用古诗文名句，能够使学生通过诗文名句的意蕴和写法进行由此及彼的联想或想象，从而感受到所学课文的精妙之处。五、设置悬念导入法根据学生爱追根求源的心理特点，在教课文Z前，就给学生提出问题、有意设置悬念，能够引起学生的注意，使其心理上产生种种疑问，并由此产生强烈的探求欲，从而吸引他们随着老师的引导一步一步地进入课文所描写的艺术境界，去探求事情的前因后果。古人云:“学贵于思，思源于疑。”因此在课堂教学导入吋，利用巧妙设疑造成悬念，让学生处于一种“不愤

5、不启，不烘不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发其学习知识的兴趣。例如，在教《草船借箭》一文时，可以设置这样的悬念：“《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方。当吋曹操刚刚打败刘备，乂攻打孙权，于是刘备和孙权联合起來抗曹。刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，而孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。”六、故事诱导法在新课教学中利用儿童喜闻怎见的事例，可以激发他们求知的兴趣，引导他们在欢乐中进入学习。例如教《卖火柴的小女孩》时,在让同

6、学们回忆自己的大年夜生活后，可以讲述这样一个故事：“有一个漂亮的小女孩，有着长长的金黄头发、大大的眼睛，还有一颗善良的心，可从小就没有了妈妈。她天天靠卖火柴维持生活。今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，可这天没有人来买她的火柴。天已经黑了，她还在街上走着，走着……”讲述与主人公命运相关的故事，可以激发学生对课文内容的关注，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。七、图片导入法图片具有可视性、直观性，故用图片导入新课可使学生具体直观地感受所学课文的内容，尤其是难以理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，乂因其生动形象，容易激发学生的学习兴趣。如教《百草园与三味书屋》一文，可将相

7、关的图片制成幻灯片播放。同样，教《葡萄沟》一文时，可用幻灯片或挂图的方式展示有关图片。八、角色导入法角色导入可让学生直观感觉作品中所描写的人物形象，从而深刻地体会人物的思想灵魂和作品的内容主旨。寓言、小说等的教学可选用这种方法导入。如教《掩耳盗铃》一文时，可让学生扮演寓言里的相关角色来表演这个寓言故事。当然，导入的方法还远不止这些。设计导入语吋，要注意以下问题：1.导入要与教材内容和学生特点相适应。2•导入要有启发性，以便激发学生的思维。3.导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动、积极和自