[精品]浅谈班级管理中潜能生的转化

《[精品]浅谈班级管理中潜能生的转化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈班级管理中潜能生的转化潜能牛是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学牛。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些潜能生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带來不良的影响。所以，能不能做好潜能生的工作，不只是关系到一个学生的前途，述关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。如何才能做好潜能生的转化工作呢？在多年的班主任工作中，我发现要转化潜能生能牛就必须掌握其心理特点，遵循心理发展的一般规律，同吋又要考虑每个潜能生所具有的特殊的心理特点，采取

2、灵活多样的教育措施，才能帮他们寻找适合自己发展的最佳途径，从而成才。潜能生心理因素主要有以下几个方而：1、缺乏求知欲，学习能力较低潜能生往往没有明确的学习动机和学习口标，学习还没有成为他们的内在需要，多数是为了应付考试、应付家长、应付老师而学习，对自己没冇什么大的要求。因此他们缺乏强烈的求知欲和好奇心，对学习没有什么兴趣，与同年龄儿童相比，他们的智力发展较慢，学习能力较低。表现为注意力不集中，懒于观察和质疑，习惯于死记硕背，特别是思维能力发展缓慢，因此学习成绩较差。2、既自尊自傲又自卑自弃自尊之心，人皆冇之，潜能生也不例外。但是在他们

3、的生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，他们往往冇较严重的自卑感，觉得比别人差一等，低一头，信心不足，自暴自弄，廿居下游，个别的甚至破罐子破摔，与老师、集体对立，采取粗暴无礼的反抗态度，一摸就跳、一触即闹。另一方面，他们又很要面子，害怕和反对教师在大庭广众中的批评，特别对教师“翻旧帐”、“揭老底”的做法十分反感。因为潜能生并不满意门己所处的后进地位，内心深处还会时常迸发出要求进步的火花。当他们因稍有进步而受到肯定和表扬时，就会兴奋不已，跃跃欲试；但当他们受到外因引诱重犯错误

4、时，乂会感到积重难返，难以自拔，岀现自卑情绪。这种自尊自傲和自卑自弃心理在潜能生身上就这样复杂地交织在一起，并处于矛盾斗争之中。3、意志力薄弱，养成了不良的行为习惯潜能生意志力薄弱具体地表现在正确性的道徳观念未能战胜个人不正当的欲望和要求上。潜能生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的，但当个人不正当的欲望和要求与道德观念发牛冲突吋，由于恶习较深吋常表现出不能控制和约束自己的行为。所以，意志薄弱的潜能生往往能说不能做，要做不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。这是导致他们在转化过程中经常出现反复的原因2—。潜能生一般都养成了不良的行为习惯。一种

5、不良的行为，开始可能出于偶然,但经过多次反复，这种不良行为同个人的某种需要、某种满足发生了联系，就形成了坏习惯。一些学生屡犯错误就是由于被不良习惯所支配而产生的。例如有的潜能生养成了偷窃的习惯，就会“熬不住”把手仲到人家的口袋里。总Z,潜能生的心理特点是复朵多变的，其表现形式和严重程度也不一样。因此对潜能生的教冇是一艰巨、细致而又复杂的工作。但潜能生的思想尚未定型,可塑性很大。按照班集体和教师的教育影响的强弱和受教育者的主观努力与否，他们可能往正方向发展，也可能往负方向发展。为此，班主任必须切实做好潜能生的转化工作。其具体措施大致冇以

6、下几点：1、全心献出自己的爱心。全心地献出自己的爱心是新课程形势下做好班主任工作的关键。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有怀着爱心去工作，热爱潜能生，才能做好他们的转化工作。曲于潜能生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生口卑心理。因此，潜能生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心口己。这就要求班主任在转化潜能生时应该倍加关爱他们，做到不疏远、不歧视、不嫌弃，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，潜能生才会相信教师的善意

7、，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。2、正确而对挫折和失败。在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩,只有通过它,才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程屮，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，鼓励潜能生在遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和止视挫折的存在，耍有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。3、努力培养学习兴趣。潜能*的思想品前穆与学习成绩差，往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此,班主任要紧紧围绕着学

8、习做好他们的思想工作，改变他们的落后状态。首先，要培养他们的自信心，使他们认识到自己并不别人笨,口己一定能够学好。其次，经常与课任教师加强联系，了解他们的学习情况，争取到课任教师的配合，为他们“开小灶”、指导学习方法，来