浅谈潜能生的转化

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1、浅谈潜能生的转化工作慈利县高桥中心完小：陈保权联系电话：13574477513内容摘要：本篇文章从潜能生的形成原因入手，从如何“尊重、信任潜能生；多鼓励，少训斥潜能生；辅导耐心潜能生；平等对待潜能生；给予潜能生优先权”五个方面谈了自己的经验。关键词：潜能生鼓励、信任、训斥平等优先权从教十多年来，我深感在对学生的教育中，教育难度较大的，是那些学习态度不端正、认识不明确、学习成绩差的“潜能生”。这些学生不但是班主任、任课教师所促进提高的对象，也是家庭中所做思想工作的一个研究主体成员。他们在班集体中虽然所占的比例

2、不多，但没有做好转化工作，就会影响整个班集体的班风、学风。因此做好“潜能生”的转化工作，是我们每位教师必须认真对待和认真研究的问题。“潜能生”形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化“潜能生”，必须深入实际调查每一个“潜能生”形成的原因，根据每个“潜能生”的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。教师要善于利用和发现“潜能生”身上的“亮点”作为转化的契机，寻找钥匙去打开他们心灵之锁，促进转化。

3、俗话说：“金无足赤，人无完人。”4由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分“潜能生”纯属必然，作为教师应正确看待这一点。一、尊重、信任“潜能生”　俗话说：“天生我才必有用，千金散尽还复来”。每个人都是天才，都是人才。首先，我们要相信自己的学生一个个都是人才，认真的去教每一个学生。有人说：“只有不会教的老师，没有教不会的学生。”初听起来，好像是胡说八道，可仔细想想，确实有道理。我们

4、教育学生，尤其是语文老师应从每位学生的实际出发，尊重他们、信任他们，善于发现他们的闪光点。二、多鼓励，少训斥表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，“潜能生”也不例外。老师对犯错的“潜能生”不要动不动就批语、斥责，这样会使“潜能生”变得消极自卑，尤其对个性倔强的“潜能生”，无休止的批语、斥责会使他们产生强烈的不满情绪，产生叛逆心理，使“潜能生”从感情上疏远教师，不愿意按受老师的教育。因此，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意“潜能生”的言行，寻找“潜能生”的每一个闪光点

5、，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。鼓励能给“潜能生”以希望和力量，增强他们转化的信心。每当他们有了进步，那怕是微不足道的成绩，我们都要及时在班上予以表扬和鼓励，这往往将成为他们转化的动机。当他们犯了错误时，最好能避开众人，单独和他们谈心、批评教育他们，保护他们的自尊心三、辅导耐心。4“潜能生”的个性特点，素质天赋以及其它形成原因的不同，导致了在转化他们的过程中的差异性和复杂性，往往花费了艰巨的劳动却收效甚微。作为教师，要切忌烦躁和蜻蜓点水，应一个知识点、一道习题耐心

6、地讲解，作个别辅导，指点学习方法，有针对性地采用不同的教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们掌握为止。因此，教师需要有耐心，更要“导之以行，持之以恒”。四、平等对待　苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。“潜能生”在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前“潜能生”总是抬不起头来，有

7、自卑感。要转化“潜能生”，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到“潜能生”出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，“潜能生”才有可能沿着老师的期望发展。五、给予“优先权”（一）优先提问课堂提问是教师了解学生学习情况、激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包潮”,将“潜能生”冷落一旁的现象是常有发生的。久而久之，“潜能生”势必听课注意力分散，身在课堂，心系窗外。我认为，在课堂教学中，教师应该心中有“潜能生”，优先提问“潜能生”。（二）

8、优先批改作业4作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生作业书写规范、页面整洁，阅之心情舒畅；“潜能生”作业马虎潦草，错漏百出，改之头昏脑胀。因此，常有优生作业先改为快，“潜能生”作业压之最后，甚至束之高阁的现象，这极不利于“潜能生”的转化。我认为，“潜能生”作业也应优先批阅。（三）优先参加活动由于“潜能生”学习成绩差，有些老师把限制、甚至禁止“潜能生”参加活动作为惩罚手段。