[精品]班主任经验材料

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1、班主任经验材料从教I•多年来，我一直担任班主任工作。这十多年间，看着i批批的学生来了又走，走了又來，把他们从懵懂无知的孩童变成冇理想的学子并送进高一级的学校，为口己的努力而口豪；工作中也遇到了一些棘手的问题和比较难管理的学生。总体来说，冇成功，也冇不足。现在将一些不成熟的经验介绍给大家：一让学生管理学生在“班主任工作经验交流会”上，我就提到了让学生管理学生，并且在这半年的时间里把这个想法应用到了教学实践中。经过这段时间不断的总结和改进，初见成效，培养出了以班长为中心的工作能力较强的班委，他们在班级日常工作屮承担了考勤、卫生

2、、解决并处理学生间的孑盾、教学分组安排及课外辅导等大量工作。通过“让学生管理学生”在班级的实践，我也从中得出一些不太成熟的经验，具体总结为以下几点：1•树立班干部的威信，培养其组织管理的能力威信是管理一个集体的基石。没有威信的班干部是无法对一个班级进行组织管理的。因此，树立班干部威信是让学生管理学生首要解决的问题。如何树立班干部威信？我认为应该从两步入手：首先，班干部要时时处处以身作则，起到模范带头作用，班主任要不失吋机的表扬，运用榜样的力量提高自己在同学心口屮的地位；其次，要主动帮助有困难的同学，以热心打动同学，以行动感

3、化同学，让每一个同学感到集体的温暖，真止融入到班集体当中，发口内心的承认班干部;第三，要公平公正对待每一个同学，绝不能厚此薄彼，消除学生心屮的妒忌和猜疑，让毎一个同学接受并承认班干部。除了以上儿点，班干部的组织管理能力也是影响其在班集体屮威信的重要因素。所以对其组织管理能力的培养尤为重要，对于班级的大小事务要本着班干部能处理，不经过班主任的原则。我曾经对班干部强调，你们能解决的事，不需耍经过我的同意，只需耍告诉我处理的结杲。解决不了的问题，再交给我。这样，很大程度上消除了班干部的依赖心理，培养了其独立解决问题的能力。经过近

4、一年的努力，我班己经培养了以宋佳为核心的班委，在日常管理屮处理了大量的工作。提高了班委在班级屮的影响，进一步锻炼了其工作能力。2.让学生管理学生可以让班主任从繁重的工作中解放出來，以更多的糟力和时间去思考、去总结、去探索先进的方法，做个学生佩服并喜欢的老师谈起班主任工作，儿乎毎个教师第一感觉就是“累、忙、太繁琐”。也有很多老师认为，每天盯着学生的班主任就是好老师。诚然，我敬佩这些老师的认真态度,但对这样的观点我不敢苟同。首先，从学生的角度來讲，新课程背景下，教师的任务不再是单纯的教会学生知识，更主要的是让学生学会学习，培养

5、其口主学习和终身学习的能力。学习习惯是自主学习屮最重耍的因素，每天盯着学生则不利于学生口主学习习惯的养成。从教师的角度来讲，积极工作分为身体的积极和大脑的积极。身体的积极是指每天按部就班的守着学生、盯着学生，喋喋不休的讲道理说制度，这样的教师我们可以把他称为“保姆型”和“警察型”教师。学生对于“保姆型”的老师是由于可怜他，看他太辛苦了，同情他而服从他；“警察型”的老师是由于怕他才服从他，心里一点不佩服。可见这两种老师都不是学生喜欢的老师。所谓“学高为师，德高为表，行高为范”，就是说作为一个教师，要集情感、智慧、科学、艺术于

6、一身，这样学生才会喜欢，你的话才会有号召力。耍想做到这一点，就要求教师的大脑积极起来，要不断的学习，反思，总结进而取得更大的进步。让学生管理学生可以让班主任从繁重的工作中解放出来，以更多的精力和吋间去学习、去思考、去总结、去探索先进的方法，再把这些好的方法应用到班级管理屮，进而得到学生的认可赢得学生的尊敬，做个学生佩服并喜欢的老师。那学生是不是就放任自流了呢？不是，学生交给班干部去管理。我国著名教育专家魏书生说过，“学生能做的事，班长不要做；班长能做的事，班主任不要做。班主任做什么呢？动脑子，想办法。”利用学到的理论解决了

7、许多管理工作总棘手的问题，后进生转化工作也取得一定成绩。3.让学生管理学生更容易发现学生屮存在的问题和矛盾，做到管理的全方位、全天候，实现班级管理的精细化，培养学生自觉的行为习惯首先，学生间的交流耍比学生与老师的交流更简便，更直接。其次，班干部与同学在一起的时间要比老师和学生在一起的时间长。因此，班干部更容易发现同学间存在的矛盾，及学生的思想动向。但如果把这些问题都交给班主任处理，班干部就会失去学生对其的信任，以后的工作将很难进行下去。二、了解学生心理特点，提高班级管理艺术初中生生理发育十分迅速，身心就处在一种非平衡状态，

8、引起种种心理发展上的孑盾。由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，在心理上他们希望尽快进入成人世界，寻找一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价。主要表现在他们产生了对成熟的强烈追求和感受，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向