[精品]浅谈初中英语口语教学策略

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1、浅谈初中英语口语教学策略浅谈初中英语口语教学策略【关键词】初中英语口语教学策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)01B-0069-01当前，在初中生学习英语的过程中，“哑巴英语”现象普遍存在。笔者认为，导致该问题出现的主耍原因有以下三个方面：缺乏语言环境，学生有英语交流心理障碍，教师忽视英语口语教学。在此，笔者提出若干英语口语教学策略，以解决上述问题。一、营造良好的语言环境英语学科是一门语言学科，英语实质上是一种语言交流工具。过去，很多教师在英语教学中习惯于釆取“教师讲课，学生听课”的教学模式，教学内容仅限于英语教材，不

2、注重语言知识的实际运用，这样教学违背了语言学习的规律，致使教学效果不佳。在语言的学习中,语言环境是影响学习成效的重耍因素之一，然而在当前的英语口语教学中，最缺乏的就是良好的语言环境。虽然，学生经过了一定时间的英语学习，已经储备了一定的英语知识，但是，由于缺少良好的语言环境，学生很难有机会利用所学的语言知识进行实际交际，其英语口语水平难以得到提高。英语教师应该为学生营造良好的语言环境，促使其产生用英语进行交流的欲望，进而提高学生的英语口语能力。教师可以利用多媒体技术为学生创设语言环境。多媒体集文字、图像、音频、视频于一体，利用多媒体可以创设出贴近学生生活的小场景

3、，把英语国家的文化历史、风俗习惯、人文风情等形象具体地展现出来，使学生感觉到自己似乎身处英语国家。教师应尽可能用多媒体模拟有趣味的生活小场景，让学生融入场景中，还要对学生进行适当指导，让学生与计算机进行人机场景交流。在教师的指导下，学生进行大量的模拟交流，有更多的机会运用已学的英语知识，其英语口语表达能力能够快速提升。除此之外，教师可以利用多种方式营造良好的语言环境，女口：让学生为口己取一个英文名字，或者选取一句口己喜欢的英文座右铭以激励自己等。二、鼓励学生开口说英语当前，很多初中生存在英语口语交流心理障碍。初中生大多渴望得到他人的肯定，担心自己的努力遭到他人

4、的否定，不少学生因为怕“丢面子”而不敢开口说英语。在英语教学中，教师要致力于帮助学生克服英语口语交流心理障碍，鼓励学生开口说英语。在课堂上，教师应该用英语组织教学。起初，教师用英语组织教学，有些学生可能会听不懂。教师可以把语速放慢，借助实物，配合动作和表情，反复地说，让学纶慢慢理解教师的意图，进而掌握常用的英语课堂用语，培养学生的英语思维能力。教师应该引导学生多开口说英语，对学生要多鼓励、少批评。例如，学生正确地凹答了教师的提问，教师可以说："Goodjob!”“Beautiful!”"Super!”学生冋答问题不顺利时，教师可以这样鼓励学生：“Iknowyo

5、ucoulddoit!”"You??reonyourway!Let??stryagain!”教师要注意保护学生的自尊心，帮助学生克服心理障碍。教师还可以组织丰富多彩的活动，促使学生开口说英语，例如：每节课的课前3分钟让学生轮流进彳亍Dutyreports,组织英语演讲、英语戏剧表演、英语歌曲演唱，举办英语角等。三、有针对性地进行英语口语教学教师应重视英语口语教学，摒弃应试教育理念，有针对性地开展英语口语教学。在课堂上，教师可以把学生分成若干个小组，模拟生活中的小场景，让学生以小组为单位自行进行对话练习，Z后让各个小组分别展示他们的对话，最后教师对各个小组的对话

6、练习情况进行评价。教师不仅要对学生的对话练习情况进行点评，还要对学生进行语音、语调等方面的指导。例如，在教学中，笔者创设了以下情境：你来到了一个新学校,同学们很想了解你，止在和你交谈。笔者要求学生分小组进行情境对话。以下是其中一个小组的对话展示：A：Whereisyourhometown?（点评：hometown的发音不准确。）B：MyhometownisBeijing・C：Whatdoyoulikemostinyourhometown?（点评：like和most没有读出尾音部分。）B：BeijingroastduckIlovethemost,itisreal

7、lydelicious!（点评：语气没有加强。）D：Howdoyoulikethenewschool?（点评：语调没有上升。）B：Verywell!（点评：回答过于简单。）学生展示完成之后，笔者对学生的对话练习情况进行了有针对性的点评，指出学生存在的问题。这样进行英语口语教学，收到了较好的教学效果。总之，教师应该重视英语口语教学，积极为学生营造良好的语言环境，鼓励学生开口说英语，开展有针对性的英语口语教学，切实提高学生的英语口语水平。（责编雷靖）