综合实践活动课程指导教师的校本研修策略初探

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1、综合实践活动课程指导教师的校本研修策略初探国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。这一新型课程既继承了我国基础教育的优秀传统,乂体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，乂适应了社会发展的需求。它使学校的课程改革面临挑战与压力。一、校本研修的必要性校木研修，是“为了学校、在学校中基于学校”的自主学习方式。它以实践性知识和实践智慧的获得为重要特点。它是一种培育专业见识的“临床教学研究”，这种教师自身所计划、实践的教学研究，具有学习“教学”的

2、性质。其本质是意义的构建。首先，实施新课程，落实综合实践活动课程，需要教师教师的校本研修来提高。对于冃前的小学来说，尤其具有重要意义。综合实践活动课程的师资方面，不可避免的遇到了不小的困难与障碍。作为新课程实施的一个重要方面。从课程本身的需要的需要来看，需要大批的教师来参与，总所周知，综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，这样看来，课程开发对要要相应的能力，要求教师具有广博深厚的文化素养，具有高度责任和教育素质。另一方面，由于评价制度的滞后，学校没有投入大量的、得力的教师來进行课程开发，

3、也使综合实践教师的编制、待遇、工作量的计算、业务水平的考核询无一定标准，等等这些，都是课程本身对师资建设提出的要求。其次是学校发展的需要。科研兴校、科研兴教一直是很多学校追求发展的一条成功之路，而且对于一所学校而言，综合实践活动课程是其学校文化的有机组成，集中体现了学校特色和传统，在特有的传统氛围中，教师和学生耳濡目染，乂将这些传统融入到学科教学中,为学校教育发展奠定良好的基础。还有不少社区资源的开发也是十分有利于促进学校的发展。如充分调动学生家长和社区人员的积极性，使他们有效参与校木课程开发和实施。这

4、种与社区直接的接触势必会增加课程资源的内容。而通过课程内容中的学生的社区实践活动,肯定还会大大地促进社区的发展。二、从哪些方面进行校本研修综合实践活动课不象其他学科一样有专门的科任教师,而且，课程本身具有较强的综合性，单靠一两个教师也是无法完成的，客观上需要各科教师的配合，因此。学校任何一个学科（如语文、数学、音乐、美术等）的教师都是综合实践活动课程的指导教师，都有指导综合实践课程实施的责任。因此，这门课程对教师提出了比在课堂内、以书本知识教学为主的学科教师更高的素质要求，因此主要是从以下儿个方面來研修

5、：一是帮助树立崇高的教师职业道徳。主要是培养教师乐于奉献、与吋俱进,不断探索教育的规律，这门课的设置首先是对教师的挑战，它要求教师积极进取，着眼于教育发展未来，对教育事业的主动参与、无限热爱。再就是确立全新的教育理念，致力于每一个学生的发展，对学生的发展负责。同吋树立“以人为本”的思想，由于这门课学科领域多、范围广，而且没有现成的经验和固定的模式，需要教师不断向同事学习、向书本学习、向学生家长和社会人事学习，甚至向学生学习，从而具有终身学习的理念。二是使教师具有合理的知识结构。综合实践课的指导教师，除了

6、要更新教育观念、具备高询的职业道徳，还需要进一步完善自己的知识结构。主要包括以下三个方面的内容：其一是综合的学科知识。综合实践活动课程要求教师在“专”的基础上追求“博”，真正做到一专多能，做到文理渗透、科学与人文的结合；努力完善自身知识结构的基础上，注意发挥不同学科教师知识的优势,侣导团体指导与协作教学。其二是系统的教育理论知识。因为教育理论可以具体指导教师具体的教育实践，帮助教师根据教育教学的规律和特点科学施教从而呈现不同的教学风格。这主要包括现代教育理论如现代课程论、教学论、学习论等，而且还要深入研

7、究综合实践活动课程理论。三、校木研修的途径鉴于以上分析，我校在实际研究中主要是采取多种途径來进行。除了师徳、以及教育理论等常规方面由学校领导统一布置、每周定期加强政治学习还有为教师指定学习刊物、交流学习心得等与综合实践活动课相关的方面有意识、有计划、有步骤的进行。学校专门的综合实践活动课程核心研究核心小组中教师有人人有任务、个个有目标。在实验中主要突出围绕综合实践活动课，抓好以下儿方面的工作。笫一是知识积累。鉴于这门课的特殊性。我们主要在研究中开展学习课程的实质与价值、综合实践活动课程的冃标、以及课程资

8、源的开发、课程的评价与管理等。其中首先是知识的积累，主要是抓两条：一是抓教师实现脑内知识存储的条理化、二是抓脑外知识存储的条理化。三是学会做好资料的积累。其次是搜集与处理信息。这乂有宜接信息和间接信息两个方面。直接信息主要是教师从工作实践、间接考察（观察）、调查研究及试验探索中获取的第一手资料；间接信息主要是教师搜集到的各种文献资料。一次文献的搜集、二次文献的搜集以及信息的处理，如文献资料整理、笔记的整理、文献目录的编制等。笫二种途径是行动