营造良好语文课堂氛围的有效策略初探

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1、营造良好语文课堂氛围的有效策略初探盐城市学富小学单俊邮政编码：224035课堂氛围是师牛在课堂教学过程中通过感情的相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生思想和行为、教学效果和学生个性的发展。在教学中营造良好的课堂氛围是取得良好教学效果的重要条件，也是引导学生乐于学习的重要条件。古代的孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，提倡乐学有着悠久的源渊。在提倡有效教学的今天，营造良好的课堂氛围，引导学生乐学显得尤为必要。一、影响语文课堂氛围的原因简析从笔者多年的教学实践以及近几个月的调研情况来看，我们认为影响语文课堂氛围的因素是多方面的，可简单地归纳为以下几点

2、：1、教师个人的素养及教学方法影响课堂氛从我们回收的120份调查问卷'（低中高年级共选6个班，每个班按口然组随机发放调查问卷20份）的综合情况来看，小学低年级学生比高年级学生喜欢语文，女生比男生更喜欢语文。在86份选择“非常喜欢”语文的问卷中，95%以上的同学认为喜欢语文课是因为“语文老师教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高。”他们儿乎全部认为好的小学语文教师应当“具有丰富的情感世界、精深的文学艺术修养和生动的语言表现力，能把学生带入身临其境的境地”的索养。在实际教学中，我们也发现凡是那些学养丰富、教学语言诙谐1本次调查主要在校内进行的，由于受调查的规模、被调查的人数以及实

3、施调查者水平的限制，调查的结果可能不具有代表性。风趣的老师，他们的课总是很受学生的欢迎。而那些不了解学情，讲课不清楚，教法单一，师生关系恶劣的老师，学生不仅不欢迎甚至厌恶这样的老师，连带讨厌了语文。2、学生自身的年龄及心理等特点影响课堂氛围。小学生由于年龄较小，他们的心理、性格以及感知特点都直接影响他们学习语文的兴趣。从调查问卷反馈的情况來看，有9名学牛（低年级1人、中年级1人、高年级7人）在答卷中选择了“不喜欢语文”,其中有6名（占这类同学的近70%）学生选择了“自身底子薄弱，基础较差，对课文内容理解有困难”等选项。在我们的进一步访谈屮了解到老师对这类基础较差的学生存在歧视和

4、不当的评价等行为，老师也许是无意的举动但对这些孩了的影响非常大，可以让他们对语文课逐渐失去兴趣，甚至对自己失去信心。这些老师和学生等方面的因素,直接影响到小学语文的课堂氛围和教学效果。二、营造语文课堂良好氛围的有效策略1、教者要提高自身的魅力。俗话说“亲其师，信其道”O学生喜欢某门课程往往是从喜欢这个老师开始的，而学生的学习热情、学习兴趣往往决定了一节课的教学效果的高低。学生的喜欢支配了他们的学习热情。如果他喜欢你，就喜欢听你的课，否则课堂纪律差，课堂效果糟糕。因此，小学语文教师应该拥有自身的魅力，才能很好地教书育人。从我们的调查情况來看，知识渊博、教学有方、爱生如子、严慈互济

5、、宽严有度的教师是学生们最喜欢的教师。①精炼生动的语言是语文教师魅力的体现。苏联教育学家霍姆林斯基曾指出：“如果你想使知识不变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的导入，激励的话语，幽默的解释,紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。例如于漪老师教学《晋祠》时，是这样导入的：“我们伟大的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，在世界上可以说是一一”她那优美的教学语言对鼓动学生、渲染气氛可起立竿见影的作用。事实证明，教学语言丰富、富有情趣的语文老师，就一定很受学生欢迎。教学语

6、言丰富的老师上课往往感情充沛，语气变化多端，师生的情感和谐合拍。倘若教师语言罗嗦重复、模棱两可、词不达意或是拖泥带水，怎不令学生昏昏欲睡呢?②渊博丰厚的学识是语文教师魅力的根本。语文是一门综合学科，它的知识涵盖面极广，从唐诗、宋词、元曲、明清小说，到屮外现当代诗歌、小说和戏剧，五彩斑斓，丰富多采，如果语文教师文化底蕴不厚，对有关知识知Z甚少，乂怎能在语文课堂上娓娓道來，让学生如坐春风？国学大师陈寅恪便是这方面的一个典型。他学问渊博，深受人们敬重。据说他晚年眼睛不好，带博士生时凭着记忆进行指点，每每引经据典至某书某卷某页,十有八九不误！这份功底没有几十年的积淀是不成的。因此，语文

7、教师应当是个勤奋好学、热爱读书的人，应当熟悉多方面的知识，这样，在课堂教学时才可能得心应手。如教学《梦圆飞天》，我们可以介绍到中华民族千年的“飞天梦想”、“神舟”系列飞船以及“嫦娥一号”卫星的知识；教学《秦兵马俑》，就可以介绍到“秦始皇统一六国”、“殉葬文化”以及“兵马俑”在雕塑史上的地位等……这样的语文课堂才是生动活泼、妙趣横生的课堂，也一定是高效的课堂。2、教者要采用灵活的教法。实践表明，单一的教法将导致课堂教学乏味，教学效果低下甚至无效。新的课程理念呼唤新的教法，需要教师切实转变教学观