营造良好的课堂氛围的策略

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1、课堂飙围，是师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生思想和行为，教学效果和学生个性的发展。在教学中营造良好的课堂氛围是取得良好教学效果的重要条件，也是引导学牛乐于学习的重要条件。教冇心理学认为，处在积极愉快的课堂氛围中的师生，人脑皮层处于兴奋状态。教师精神振奋，思路开阔，动作潇洒H如，授课艺术能得到最大限度的发挥；学生情绪活跃，兴趣浓厚，注意力集中，接受能力显著增强。古代的孔子也曾说：〃知Z者不如好Z者，好Z者不如乐之者。〃可见，提倡乐学有曹悠久的源渊。但传统的课堂教学却〃遗忘"了这一传统，许多教师忽视了学牛学习的主

2、动性，把学牛视为接受知识的容器，使课堂教学变得乏味、机械而无情感。学生很难从屮寻得趣味，更说不上以学为乐，致使部分学生厌学恶学。一、影响课堂飙围的原因简析从笔者的教学实践以及我们近几个月的调研悄况来看，影响课堂氛围的相关因素是多方面的，简单地归纳为以下几点：1、教师个人的素养及教学方法彩响课堂氛围。从我们回收的120份调查问卷的综合情况來看，低年级学生比高年级学牛更喜欢语文课，女牛比男牛更喜欢语文课。在52份选择〃非常喜欢〃语文的问卷中，90%以上的同学认为喜欢语文是因为语文老师教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高。他们几乎全部认为好的语文教师应当具有

3、丰富的情感壯界、精深的文学艺术修养和牛.动的语言表现力能把学牛带入身临英境的境地的素养。在实际教学中，我们也发现凡是那些学养丰富、教学语言诙谐风趣的老师，他们的课总是很受学生的欢迎。而那些不了解学情，讲课不清楚，教法单一，教学无方，师生关系恶劣的老师，芳生不仅不欢迎，甚至厌恶这样的老师，连带讨厌了语文。2、学生自身的年龄及性格特点影响课堂氛围。小学生由于年龄较小，他们的心理、性格以及感知特点都直接影响他们学习语文的兴趣。从调查问卷反馈的情况來看，在不喜欢语文的学生中，80%由于口身底子薄弱，基础教差，加上老师的教学不当，评价不当，受够了差生的待遇，孩了们对

4、学习失去兴趣，对自己失去信心。学生方面的这些因素，也肓•接影响到语文的课堂氛围。二、营造良好的语文课堂气氛的策略1、教者要提高自身的魅力。俗话说：〃学高为师，身正为范〃。我们应该清楚的认识到,各位教师虽然只教学牛一段时间，但老师对学生产生的可能是一牛的影响。一直担负着〃文以载道〃重任的语文教师，对学生的影响就更大了！因此，语文教师更应该拥有高尚的品德，渊博的知识，健康的心理，健美的体魄，充分发挥自己的角色魅力，教弔育人！从我们的调查结果来看，知识渊陳，爱生如子，严慈互济，宽严有度的教师是学生们最喜欢的教师。2、教者要有灵活的教法。首先，教师准确把握教材，为

5、良好课堂氛围的创设铺平道路。教师走进课堂的第一步，便是为本节课所讲内容了如指掌，因此教师必须在课前做到能熟练把握教材。那么，备课就是上好课的基础了。只有充分备好课，教师才能在传授知识吋得心应手，以百倍的信心去上好课，才能真正让教材成为学习的工具，创设出积极热烈的课堂气氛。其次，灵活而多样的教学方法，是创设良好课堂氛围营造的主旋律。教师是课堂教学的主导者，在教学中耍引导学生积极主动的参与知识的学习，拉近学生与教材的距离。因此教师需要从一开课便进入角色，以情激情，以自身的情感感染学生，创设共鸣氛用，这是教师的语言艺术，也是点燃学牛情感之火的关键一•步。3、教学

6、要有和谐的师生关系。首先，良好的课堂氛围是建立在教学民主、师生平等棊础上的。课堂上，教师与学生都是课堂的主角，两者是相互配合的。要想真正达到情感的交流，真正陶醉在课堂教学的情境屮，双方乂必须互促互进，形成一种动则喜，静则舒的情境。当然，教师与学生在课堂上〃主〃的地位是不相同的。教师是主导者，以教材为传播桥梁，引导学生在桥梁上开拓、建造；学生是主体者，以桥梁为媒介，不断拓展思维渠道，用灵活多变、富有创造性的想法去创设更美，更完善的事物。教师要采収民主的教学作风，减少角色意识，这是营造和谐、热烈的课堂的重耍因素。其次，要做好课堂评价。在课堂上，教师应该鼓励学生

7、畅所欲言，而不以所谓的标准答案束缚学住的思想。今天的学牛接受的信息量比过去人得多，他们的主体意识也较强，教师应该给他们独立思考、探索的空间。在课堂上，要注重讨论，既有学生与学生的讨论，也有老师与学牛的讨论，这样才能张扬学牛的个性，彰显学生的创新思维。教师、学牛是课堂教学的主角，他们在各自的位置上发挥着不同的作川，同时乂互相的影响着对方。因此，真正将两者融为一体，就能营造出一种良好的课堂氛围。形成良好的课堂氛围，是值得我们每一个教育工作者认真研究的一门学问，这是一个大而细的工程，它需要我们每一个教育者应该认真思考，不断探索。以上是本人的一点拙见，请专家多多指

8、教！