营造良好有效学习氛围的策略

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1、营造良好有效学习氛围的几点思考实验小学；义娃一、课前走进学生、了解学生：课前走进学生、了解学生是营造有效学习氛围的重要前提。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每吋每刻都在进行的心灵接触。”只有亲其师、信其道才能受其教，所以我们倡导老师在课前的时候走进学生的心灵，了解他们知识与能力的现状，T解他们的特长和不足，倾听他们所经历的失败与挫折，感受他们在经历失败与挫折时心灵所遭遇的气馁与失累，分享他们在获得成功的喜悦。最终在学生交流与交往屮获得施展“随风潜入夜，润

2、物细无声”的契机，渐渐消除英心灵本能戒备的城垣壁樂，让老师成为其可倾诉和信赖的朋友。这样学生才愿意接受老师的讲解，倾听老师的提问，参与问题的思考，大胆的参与课堂交流，师生Z间在课堂上才会形成民主、平等、和谐的有效课堂氛围，促进课堂效能的提高。那么如何在课前走进学生了解学生呢？如果是刚接手的新班，老师首先应该自我介绍，然后让学生自我介绍，通过这样的活动，老师可以初步了解到不同学生的表达能力的强弱，和不同的性格和不同的兴趣爱好，甚至还可以找找和自己同姓的“家门”等等，这些都可以拉近老师和学生Z间的距离。最好老师能在

3、一周之内把毎个学生的面孔和他们的姓名对号入座。其次应该增加与学生单独交流的时间，例如作业的批改可以单独面批，利用单独面批的机会发现学生的优点和不足，发现普遍问题和个别问题，从而在上课的时候做到冇的放俟，区别对待。再次是加强与家长的交流，从而从另一个全新的角度全面了解学生在生活屮的一些习惯、特长、兴趣，和他对老师的评价等。最后加强与学生的心灵对话。绝大部分学生都学着我们成人的样子，在学校里比较低调，有什么想法或者不懂的地方都不会直接当着老师的面说岀来。但是我们老师可以主动一点，找他们摆谈摆谈，不太会说的或者不愿意

4、说的，其至还可以找他的同桌从侧面进行了解。只有对学生真正的了解了我们在课堂上才会做到因材施教。例如，对于开朗善谈，却不怎么爱倾听别人发言的学生，我们除了提供给他们口我表现的机会以外，同时还要让他试着倾听别人的观点。有机会的话可以让他比较一下自己做法和别人的做法有何异同和优劣，甚至可以鼓励他对别人的观点提出自C的判断、评价和建议等等，这样有利于学生养成相互学习和交流的良好习惯；对于内在思维活跃，却不怎么爱举手发言的学生，应该多让他走到前面来大胆、大声地说出自己的想法。如果表达能力有限，一时说不出來，可以先让他把口

5、己的想法写出來，再看看下面的学生中有没有深悟此道的同门中人，有则可以几个人帮着他说，从而达到彼此交流与学习的目的。如果想法或做法特殊新奇，乃至无人能及或者知音难觅，则老师可以边引导边讣他说，最终把其破碎或逻辑不通的语言输理成章，从而成为大家都能理解的道理，这样不仅培养了他与人交流的勇气，同时还锻炼了他言语的表达能力。对于参与积极性很高，但是他的想法乂是错误的，我们也要适当地给时间让他发言，特别是错得很有代表性的问题，我们更应该让他把自己的想法写在黑板上，让大家一起来评价和判断，帮助他寻找病根，从而对症下药。这样

6、不仅能够帮助他纠正错误，同时还能预防同样的问题在其他同学身上滋生蔓延。二、课堂笑对学生、关注学生：课堂笑对学生、关注学生是营造有效学习氛围的关键。现在的孩子都比较机灵，同时还多了儿分狡猾和调皮，有的还比较赖皮。无论是上课开小差，还是不完成家庭作业，这些都足以让每个老师心烦意乱。而对着这些性格迥异的不太听话的学生，我们难免不对学生进行严厉的批评，可是效果乂怎样呢？恐怕收效甚微吧。所以我们不妨反其道而行之，收拾一下破碎的心情，用微笑来面队这些性格不同的学生。当我们走进教室的时候我们要笑对学生，因为这可以让学生感到愉

7、悦、轻松和亲切；当我们提岀问题讣学生进行思考的吋候我们耍笑对学生，这可以让学生从老师的微笑小看到希望；当学生勇敢的举起手希望得到表现的机会时，我们要笑对学生，因为这时的微笑是对学生积极参与的无声鼓励；当学生正在冋答老师的问题的时候，我们要笑对学生，因为这时的微笑是对学生的一种期待；当学生对老师的问题一时回答不上的时候，我们要笑对学生，因为这时的微笑是对学生并不完美农现的一种宽容；当学生做错题a老师给他指出错误的吋候，老师要笑对学生，因为这时的微笑是对学生能够改正错误的-•种信任也是一种关爱；当学生成功的时候我们

8、要笑对学生，因为这时的微笑是对他们的一种真诚的鼓励；当学生经历失败的时候，我们要笑对学生，I大I为这时的微笑可以缓解他们遭受失败时的痛苦，让他们不再气馁，看到希槊；当学生没有完成作业的时候我们要笑对学生，因为这吋的微笑既保重了我们自己的身体，同吋又避免了我们的严厉斥责会给学生带来巨大心理伤害，同时述会因为你的豁达显现让他的懒惰，让他无地口容。只有笑对学生，学生才会笑对课堂，从而笑对人生