英语教师职业发展行动探究

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1、英语教师职业发展行动探究【摘要】分析英语教师的发展模式，可以让教师的发展更加的光明,是提高教学水平，实现科教兴国的重耍途径。最近儿年，关于英语教帅的成长问题，成了教育界主要探讨的话题Z-O文章主要围绕英语教师职业发展行动进行探究。【关键词】英语教师；职业发展；行动研究1.引言英语教师的发展是一个连续的过程，是英语教师从任教开始到任教结束中不断提升自我，完善自我的过程。分析和探讨英语教师的职业发展模式可以更好的帮助他们完善自己、提升自己，让他们找到自己的方向，少走一点弯路。以下就來阐述行动研究对英语教师职业发展的意义、英

2、语教师职业发展模式、英语教师的发展渠道。2.行动研究对英语教师职业发展的意义所谓行动研究指的是教师反思自己的教学观念、教师方法，进而是教学提升到一个更高的层次。在教学中不断的审查自己、反思自己的意义主要冇以下几点：可以让他们从最熟悉的问题开始，在课堂上，总会遇到教学难点，这时候可以让教师从遇到问题到解决问题的过程中获得成就感，进而增加自己的职业能力，成为教学专家；行动研究可以让教学和科研两相兼顾。很多教师也明口教学和科研两兼顾的益处，不过在实践过程中却往往顾此失彼。所以，大学英语教学必须在这孑盾中找到平衡的点，这个平衡

3、点就是行动研究。因为行动研究是和教学活动相关的，它的研究对象就是教学中所存在的各种问题，它的研究H的是解决这种问题，进而让这种教与学的过程能正常进行。这种方式可以让大学英语教师在繁重的工作中提升教学质量，并还能有时间进行教学科研；可以让教师在不脱离岗位的过程中学到更多。这种方式可以让教师省去提升自己所需花费的金钱，并大幅度的提升英语教师的教师水平。1.英语教师职业发展模式教学工作是有一定困难的，一名成功的教师不仅要冇扎实的专业知识，还要懂得如何将这种知识转化成可实践、可操作的技能。从研究分析上看，从一个新教师成长为合格

4、的教师，甚至是专家教师，其成长过程主要有适应、定型、突破、成熟这四个过程。3.1适应大学刚毕业就职的学生只要处在这一个阶段，这个阶段屮，新教师对学校和对社会的看法均比较纯粹，比较理想。不过这种理想、纯粹的看法最终会随着与学校和社会接触而淡化。在现实的冲击Z下，他们会逐渐发展，实际上的教学与理想中教学有天壤之别。学生在学习过程中，并不如他们所想的那么热爱学习。比如在英语课堂上，教师会采用新式教学法，并诱引学生回答问题，但是久了之后，学生就不太踊跃回答问题了，并且表现出不感兴趣的样子。这时候新教师们就会觉得教学并没有想象中

5、的那么容易，这时候他们就需要适应这种情况，并且积累口C的经验。除了这点之外，新教师的知识结构存在缺陷，他们缺少专家型教师应当有的课程知识和教学方法。英教育环境知识、教育政治、社会背景的量明显不足。从知识的性质上看，他们当前所具有的知识人部分是个人感悟和自身经验所得，这种知识的准确性是不定的，并且难以难以让官方认可。所以对于新教师来说，他们的发展就是怎样使知识更加明确，怎么使自己的知识与教学实践相结合。为了实现上述目标，教师在上课时，应当备有教材、对学生有所了解、充分的准备自己，让自己在讲课时能流畅通顺，进而赢得学生和同

6、事的肯定。3.2定型英语教师在成长过程屮，其教学经验会逐渐丰富起来，并且渐渐适应教学活动，这时候新教师的教学就渐渐定型了。这个阶段的教师己经意识到情景教学的相似性，并且将曾经所学的知识融入到当前的情境中，让当前的教学超出过去的教学。不过这一阶段的教师也有不足之处，他们通常缺乏教学的信息，不懂得更新教学过程，常常恪守教条。比如英语教师，这个阶段的英语教师就需要研究心理学，并吸取教育法和教学法方面的知识，以便从这些知识中认识到自己的不足，并将其改正。3.3突破积累教学经验一般需要五年，五年即可在教学工作上得心应手。这个阶段

7、的教师，其自觉越来越敏锐，能洞察学生所思所想，能快速对教学工作做出反应。不过这个阶段的教师还不能成为学者型教师。想要成为学者型教师单靠理论学习技能和理论发展知识是不够的。所以，教师想要成为学者型教师就要从自己的学科性质和教学个性出发，以实践经验作为开端，以创新作为指引，形成一套拥有自己风格和派别的教育思想或教育理念。3.4成熟成熟阶段的教师，已经是学者型和专家型的教师了，不过还不是专家型教师。专家型教师主要以直觉来掌握教学情境，他们的教学能力已经到了炉火纯青的地步。不过这还不算，专家教师往往见多识广、博学多才，能让某项

8、教学实践实施成功。为此，教师必须树立终身学习的目标，并对教学之外的内容有所了解，让理论知识与实践有一个结合点，从而使自己心中的想法与知识相互融合转化，进而促进职业的发展。1.英语教师的发展渠道由于教师这个职业相对比较特殊，其个人的自主性和対自己专业的发展有着至关重要的作用。关于这一点主要表现在教师活动的目的上，教师有什么目标，其活