英语课堂组织讨论法浅探

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1、英语课堂组织讨论法浅探［摘要］:组织讨论是英语教学的一种冇效方式，也是普通中学口语教学中最难把握、最能训练学生口语的方法。本文从英语学科的特点出发，浅探高中英语课堂组织讨论的意义，研究英语课堂讨论的作用，类型和设计的愿望。一、高中英语课堂组织讨论的意义口语教学的冃的是培养学生的口头表达能力，而组织讨论是高中英语口语教学的主要途径。口语教学的成败，很大程度上取决于组织讨论的成功与否。成功地组织讨论，可使学生增强说英语的信心，进阳对使用英语进行交际更有兴趣，更有把握，英语的学习效果也会大有不同。组织讨论是一种多向信息交流活动，是讨论者之间的多向信息交流，它不同于谈话法的双向信息交流

2、，也不同于讲授法的单向信息交流。好的课堂讨论，能使学牛从不同角度，不同侧面提出问题，相互交流不同看法，并相互启发，取长补短，从而巩固、加深新学知识，提高分析问题和解决问的能力，更重要的是提高用英语表达的能力。英语课堂组织讨论是在教师指导下的学生与学生Z间参少课堂的活动，尤其是冃前中学大班教学的情况卜•，组织讨论是培养学生运用语言，保证学生积极参与课堂的好方法。语言教师的任务是尽可能多地为学生创造运用语言的情景，我们始终强调语言的实践性，也即强调学生在真实语境中的交流。从高中阶段学校教育的各科编排來看，英语课堂教学中讨论的次数，频率都多于或高于其它学科，这是因为英语教学过程屮围绕

3、所讲内容的授课前讨论，授课屮讨论和授课示讨论都比较多。因此，我们应基于英语学科特点、教学方法和学生实际出发，对英语课堂中讨论的作用，讨论的类型及讨论的设计原理等进行深入研究,对捉髙英语课堂教学质量有着很重要的意义。二、高中英语课堂讨论的作用英语课堂讨论是依据的重点和难点来拟定讨论课题，大家研究讨论，共同提高的一种教学方法。依据英语学科的特点，课堂讨论具有以下作用：（一）课堂讨论可树立学住学习英语的信心，从而增强英语学习的兴趣。在英语教学屮，一方面要发挥教师的主导作用，另一方面要调动学生的学习积极性，二者协调和配合，教学质量才有保证。学主是学习的主体，教学要遵循以学牛为屮心的原则

4、。英语是一门实践课，英语教学小组织讨论是学生运用英语能力的展示。有效、频繁的课堂讨论，使学住逐步具有运卅英语表达和进行交际的能力，在讨论屮充分展示自我，从而获得自信，也会逐渐对英语学习感兴趣。兴趣是最好的老师，一口有了学习英语的兴趣，学生就会主动H觉地进行自我提高，从而在学习过程中形成良好循环，使学牛成绩稳步提高。（二）课堂讨论可巩固和加深语言知识的记忆课堂讨论是学与思、学与论的结合，它可巩固和加深语言知识的记忆，要使所学的语言知识真正成为自己的东西，必须建立在消化理解的基础上。讨论则是达到消化理解的必要手段之一，因为教师在课堂上讲授的内容太多，常常是一个知识点接着一个知识点，

5、一个句型接着一个句型，一个例句接着一例积压，学生的注意力和思维必须跟着教师的思路转移，教师虽然在课堂竭尽所能，把每一个知识点都讲得很透彻，但学生在教师讲授过程屮对某些问题来不及思考，而只是盲Id地接受和记忆。如此一来，学生在课后冋忆起来，就感到印象不深，理解不透，对重点和难点尤其把握不了，如果及时开展课堂讨论，让学生带着问题思考，并能用相关语言知识表达出来，就可以达到巩固和加深所学语言知识的冃的。《全口制普通高级中学英语教学大纲》也明确指岀：“英语课是一门实践性很强的工具课程，教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输；应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实

6、践和冇意义的语言运用，如围绕教材中的话题进行讨论、写作等活动，帮助他们掌握语言基础知识，提高言语技能和实际运用英语的能力。”而课堂组织讨论止体现了这一精神。（三）课堂讨论是培养学生能力课堂讨论不仅可增强注生运丿IJ这一语言的信心，巩固和加深对语言知识的记忆，而且能培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和想象力。例如讲授高二（上）第6单元1ifeinthefuture时，可让学生讨论第45页postreading部分5个问题。在进行讨论时，学生对于第2、3、4个问题须在阅读课文之示以及生活实践的基础上，进行分析、综合、归纳等思维活动，才能找出符合逻辑的正确答案。而对于第5个问题，则

7、需要学生具有一定的想象力，I叫答在现实的基础上如何确保有一个光明的未来。同时，讨论时对一些常识性和阐发性的问题，如第1个问题，课本的答案并不是唯一的,学生就耍发表口己的看法，甚至与他人的不同意见展开争论,这就需耍组织发言材料，用有理有据的语言加以表述，以表达自己的答案是最合理、最全面、最为人们接受的，这就自然而然地增强了语言表达能力。（四）课堂讨论可使教与学互札I促进在课堂讨论中，学生要发表口己的看法，既要思考问题的答案，又要用尽量准确的英语来农述岀來。这个讨论中的自我表达和发挥，参与提出问