高中英语课堂导入浅探

《高中英语课堂导入浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中英语课堂导入浅探　　课堂导入是上好一节课的重要环节。俗话说“好的开始就是成功的一半”，上课犹如写文章，也同样需要做到“凤头、猪肚、豹尾”，那么要使一堂课的开始像凤头一样美丽、精彩，课堂导入就有着重要的作用。导入恰当与否直接影响一节课的教学效果。精彩的课堂导入能够激发学生的兴趣，让学生快速地进入教学情景中，积极参加教师布置的课堂任务，灵活地参与到教学环节中，从而达到提高自身的学习效率，同时教师也能够及时有效地完成教学任务。笔者结合教学实践，就高中英语课堂如何有效导入谈几点实践与探索。　　一、抽象知

2、识具体化导入法　　一些深奥的知识，由于学生从未接触，无法理解，这种教材的导入，教师需要利用学生已有的生活经验和素材进行，将抽象概念具体化，易于学生接受。　　比如，笔者在教高中英语选修六“AnExcitingJob”一文时，需先让学生了解火山形成的原理及影响，进而进入本文中心内容。学生生活在非火山地带，根本没见过火山，对火山知之甚少。因此，笔者先让学生表述家里的开水是如何烧开的，这是每个学生都熟悉的原理，从这一原理得到提示，从而揭开火山形成的神秘面纱，即Therocksunderthewaterbec

3、omeshotterandhotteranderuptfromthemountain.5　　这种导入消除了学生对深奥知识的畏惧感，不知不觉中接受了新事物，很受二、三类学校的学生欢迎。　　二、多媒体技术导入法　　在英语教学中，教师经常用多媒体技术这一辅助手段进行导入。多媒体技术为学生提供了文本、声音、视频和动画等多种形式的信息内容，易于创设一种引人入胜、生动活泼的教学情境。这种导入不受时间空间限制，易于操作。　　比如，笔者在上高中英语选修六Unit1“Art”一单元时，为了让学生在视觉上对西方艺术发展

4、史有直观认识，预先在网络上收集大量知名度高的西方绘画作品，对学生形成视觉冲击，进而引导他们了解这些作品的出处、时间和特点等，引出本文的中心话题，即不同时期西方绘画的特点。　　用视频、图片等直观教具创设情境进行导入，增加信息量，拓展知识面，刺激学生多种感官，激发学生学习兴趣和积极性，有助于提高学生多种能力。　　三、故事导入法　　高中生尽管看上去沉着稳重，其实仍童心未泯，他们爱听故事，有极强的好奇心和求知欲。教师可以抓住他们这一特点，适当地通过引用典故、寓言、传说，甚至身边的故事激发学生学习兴趣，显得自

5、然亲切，缩短师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。　　比如，笔者在上高中英语选修七Unit1“LivingWell”5一单元时，在上课刚开始的时候给同学们讲了一个有关身残志坚的故事。那是一个残疾人如何照顾躺在病床上的双亲的故事，学生听完这个故事后深感震撼，感动之余也意识到自己作为一个正常人的不足之处，迫不及待地想多了解这些身残志坚的人物的事迹，作为自己学习的动力，于是整堂课就被激活了。　　四、承上启下导入法　　教材的设计不是孤立的，知识与知识之间有着一定的结合点，旧知识与新知识之间

6、是一种基础到延续的关系，这就是所谓的温故而知新，即通过对上一节内容的复习引出新的内容，承上启下，使学生在温故的基础上知新。　　比如，笔者在上高中英语选修六Unit5“THEPOWEROFNATURE”一单元时，为了能够很自然地从Unit4“GLOBALWARMING”一单元过渡，预先设计两个问题：（1）Whatdoestheglobalwarmingresultfrom？Answer：Theglobalwarmingresultsfromtheincreaseofgreenhousegases.（2

7、）Whatwilltheglobalwarmingresultin？Answer：Theglobalwarmingwillresultinmanydisasters，includingtyphoon，earthquake，hurricane，tsunamiandsoon.紧接着笔者补充：Globalwarmingwillalsoresultinvolcano，从而引出volcano这一话题。　　这种承上启下的导入，不仅复习了上一单元的内容，引出了新课的话题，而且操练了上一单元所学的部分单词短语，熟悉

8、本单元的部分新词，简单明了，衔接自然，很受师生欢迎。　　五、对比导入法　　所谓对比，就是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。运用这种手法，有利于充分显示事物矛盾，突出被表现事物的本质特征，给心灵带来震撼。5　　比如，笔者在上高中英语选修六Unit3“AHealthyLife”一单元时，为了让学生分清好坏、辨别是非，新课开始时，给学生展示了两组人们日常生活的情景，一组为健康生活画面，另一组为不健康生活画面。通过正反鲜