网上虚拟学习社区模型研究

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1、网上虚拟学习社区模型研究摘要：网上学习社区，对于开展有效的网上学习活动，提高远程学学生的群体感和凝聚力，保证学生的学习质量和满意度，有着重要的作用。本文就网上学习社区的概念，网上学习社区的特征和结构，建立网上社区的步骤，以及学习社区中社会性交流的作用等方面，结合国内外新近研究成果进行了系统阐述。关键词：社区；网上学习社区；虚拟学习社区；特征；结构；策略;社会性交流一、社区、学习社区、网上学习社区1.社区(community)o社区是一个应用广泛、含义却很含混的概念。它通常是指在某一个地方，人们经常聚集在一起共同

2、参加某一类活动，集体做出决策，认同他们作为一个整体而存在，并愿意做出长期的贡献。在这个意义上，一个小镇，一个运作良好的公司，更加关注这些理论知识如何应用于教学实践以提高教学效果。因此，理论培训中除了注意理论的先进性外，更要注意理论的务实性和针对性，要强调方法论的指导，注重理论向实践转化的中间环节，这也是我们今后要继续努力与探索的。在培训中要注重信息技术、多媒体和网络等技术的应用。这些不仅是培训的重要内容也是开展教育技术培训的重要工具，要将这些现代教育技术有机地融入到培训的内容和培训过程中。让教师充分感受到现代教

3、育技术给教学带来的高效、方便和快捷,提高培训的效果。当然，在培训技术时要避免“唯技术主义”，不要单纯为了技术而教，在教授技术的同时，要注重技术和教学的整合，要渗透教育思想、教育技术理论，做到技术和理论并进。采取灵活多样的培训模式、教学方法和评价策略，是培训得以成功的重要因素。灵活多样的培训模式和方法不仅可以方便教师选择适合自己的学习方式，而且还可以让教师置身于一个教育技术应用于教学的情境中，受到潜移默化的影响，为今后自己在教学中应用这些模式和方法打基础。教育技术校本培训要重视把培训与教学研究有机地结合起来。通过

4、教学研究让教师在实际的一个专业组织以及一所大学都可以称作是一个社区。社区有大有小，按目的和活动方式不同又分很多种类但是比较一致的特点是，在每个社区中，成员们有着共同的目的或兴趣,他们通过交流与合作逐渐互相了解，经过一定时间后建立起一种亲密的关系。按照Harasim等(1995)的解释，社区和交流有着一个共同的词根communicare,意思是分担和分享。任务操作中更深刻地理解教育技术，通过对教育技术应用于教学的不断反思和内化，提高教师教学研究的能力和层次，提高教学的质量和效益，促进教师专业化的发展，促进教育创新

5、。教育技术的校本培训是提高高校教师教育技术平的有效途径。开展教育技术校本培训对于进一步促进高校教师深入进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的整体改革,进而提高高等教育人才培养质量，必将产生积极的作用。但有关教育技术的校本培训的研究还处于起步阶段，还有许多问题值得我们去探索、实践和研究。1.学习社区。尽管很多社区都带有学习的功能，但是不少社区的直接目的不是学习。例如，因为某种共同爱好而经常聚集在一起的人们,共同信仰某种思想而聚集在一起的人们，某种职业组织把从事某类专业的人们聚集起来。我们分别可以把

6、他们称为兴趣社区、信仰社区以及职业社区等。学习社区的直接目的是为了共同学习和交流某一领域的知识。它一般拥有一个现实物理空间或是网络虚拟空问中的共同场所，学习者们可以在此进行讨论、陈述、参与活动和合作完成某项任务，通过这些集体活动来确定他们共同遇到的问题，讨论并完成解决方案。平时我们经常见到的学习社区形式有班级、研究小组、读书俱乐部和学术组织等。1.虚拟学习社区。前面提到，现代化的通信手段为人们的即时沟通和交流提供了便利，使得人们的学习交流可以跨越固定时间和地点的限制。Palloff和Pratt(1999)就指出

7、，社区的地理场所不是必须的，一个社区可以建立在网络虚拟空间里；成员们不一定耍相互见面，他们可以通过计算机辅助通信技术而相互联系和交流，成员们通过共同与对目标、规范、义务和沟通方式的讨论来构建起虚拟社区。在这类虚拟社区中，来自不同地域和知识文化背景的人们聚集在一起，使用统一的软件平台，经常地通过电子邮件、电子公告板、聊天室和即时通信MSN等手段沟通信息、分享知识和经验，协作完成学习任务。这类虚拟的学习环境有很多名称，例如网络教室、电子学习空间、虚拟校园、在线学习社区、电子学习社区、网上学习社区或虚拟学习社区等。当

8、前，学者们使用最多的还是网上学习社区(OnlineLearningCommunity,简写oLc)或虚拟学习社区(VirtualLearningCommunity,简写VLC)。Russell(1999)将网上学习社区定义为"一个采用某些技术手段来协调其成员和集体在学习方面需要的组织。”Kowch和Schwier(1997)则明确定义虚拟学习社区(VLC)是由自然意愿及共同的理念和理想