网络思想政治教育方法的运用规律

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1、网络思想政治教育方法的运用规律■学校党建论文网络思想政治教育方法的运用规律杨直凡胡树祥摘要:确立和运用网络思想政治教育方法的原则和规律，是推动网络思想政治教育实践活动运行的客观依据z是实施网络思想政治教育方法的基本规范，是顺利完成网络思想政治教育目标任务的科学理念。基于网络的技术特性、网络思想政治教育的基本特征,以及网络思想政治教育方法使用中需要协调和把握的一些基本关系，运用和实践网络思想政治教育方法，要坚持虚实共生律、主客共育律、互动共鸣律、表里共融律和开放共享律。关键词:网络思想政治教育;方法论;基本规律作者简介:杨直凡,电子科技大学资源与环境

2、学院副研究员’博士，主要研究方向为网络思想政治教育（四川成都611731）;胡树祥z中央财经大学马克思主义学院教授、博士生导师，主要硏究方向为马克思主义哲学和思想政治教育。（北京100081）基金项目:本文系教育部人文社会科学硏究规划基金项目〃人的网络实践活动及其规律与网络思想政治教育的创新〃（项目批准号11YJA710014）的阶段性成果。中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1007-5968（2016）01-0051-06确立和运用网络思想政治教育方法，总是要遵循和坚持一定的原则和规律。这些原则和规律是推动网络思想政治教育实践活动运行的客

3、观依据,是实施网络思想政治教育方法的基本规范，是顺利完成网络思想政治教育目标任务的科学理念。从这个意义上讲，网络思想政治教育方法的运用规律属于网络思想政治教育思想方法的范畴。基于网络的技术特性和网络思想政治教育本身具有的特征,以及运用和实践网络思想政治方法需要协调和把握好虚实关系、主客关系、互动关系、表里关系和开放关系等，就要遵循和坚持以下五个主要规律。―、虚实共生律网络思想政治教育方法运用中，从行动主体、内容和方式上来讲，要讲求虚实共生律，即坚持虚拟与现实相结合。网络是一个虚拟与现实有机结合的客观世界。纵观人类的发展历史，在相当长的一段时间里，是

4、以物质和能量交换为主要内容和载体的。当代的信息技术革命让信息交换成了一种新的样式，也让人类的生存方式进一步转向了信息化和虚拟化。〃网络将人的实践活动转移到一个虚拟的电子空间，网络信息传播技术把真实世界与虚拟世界变得界限模糊，把实体的现实与创造的现实连接起来。“之所以说网络是虚拟的，是因为信息技术把人们带人数字〃比特〃时代后，网络所铸造的〃虚拟世界是人的观念外化的一种物质形态，即电子场景〃。这种电子场景具有明显的虚拟性。由此产生的虚拟实践具有明显的数字化和虚拟化特征，包括实践手段的数字化、实践存在形态的虚拟化、实践指向的超越性、创造性、实践领域的自由

5、开放性，以及主客体之间即时交互性和沉浸感。在网络思想政治教育中,各种内容、方式、手段也都是以数字化、符号化的形式存在,包括文字、声音、图像、视频等等。但这种虚拟性只不过是人造的技术世界和一种形式的技术实在而已，仍然是一种能够被把握的客观实在。这种电子场景的虚拟并不意味着就是虚假的，也绝非虚无。因为，〃虚拟就其自身技术特征而言，无非是数字化的构成方式，是一种’结构性实在’属性的反映，虚拟虽然不真实但不虚幻，其表征的内容能够与现实的感受性具有相同的效果。〃我们说网络是现实的,是因为〃虚拟世界和现实世界是统一的物质世界的两种不同的存在形式，世界的直接存在

6、性和间接存在性都在于它的物质性，客观实在性是世界的唯一特性。“一方面，是因为虚拟的网络世界是由现实的社会人所创造并推动发展，网络虚拟社会从本质上讲仍然是人的结合体。在网络思想政治教育中，虽然进行的是符号性的人机交互或机人交互，但在网络人机互动的教育载体背后却是现实的人，简单的互动形式却能实现教育的根本目的。另一方面，是因为现实是网络世界的源头所在，网络虚拟社会也只不过是现实社会的一种延伸或拓展而已。作为教育客体的网民在网上表现出的思想和行为问题，归根结底是现实问题的反映。更为重要的是，网络是虚中有实、实中有虚、虚实结合。因为，网络世界的主体、客体以

7、及作为技术与人文相结合的网络本身，都既有虚拟性”也有现实性。无论如何”网络空间的本质是实”现象和形式都是虚。尤为值得关注的是，现实中〃网络化带来了人们交往的虚拟性和生存的虚拟化从而导致虚拟与现实的严重分离或者脱节。网民在数字化、符号化、标签化的存在和交往过程中，不仅具有很强的自主性、灵活性，也具有很强的诱惑性和虚无性。大家可以在网络空间找到现实生活中难以甚至永远也不能找到的自我认同感、成就感和存在方式，还可以做一些现实生活中难以甚至永远也不能实现的事情和目标。更为严重的是，虚拟生存状况下的行为及价值观与现实生存中的行为及价值观出现了严重的下降趋势，

8、一旦没有处理好虚拟与现实之间的关系,就导致网络个体在现实与虚拟世界之间出现失衡，岀现虚拟生存的过度偏离,网络依赖、网络成瘾