谈高中英语阅读教学策略

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1、谈高中英语阅读教学策暁【摘要】新课标规定：“在四种技能的综合运用屮，说和写是表达的技能，听和读是理解的技能”。由此可见，阅读教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。【关键词】阅读教学；整体结构；背景知识；导入课文；教学理论；主题句；结论句新课标规定：“在四种技能的综合运用中，说和写是表达的技能，听和读是理解的技能”。山此可见，阅读教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。中学英语新课程标准还强调：“中学英语教学应在进一步发展学生综合运用语言能力的基础上，着重提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，形成跨文化的意识和基本跨文化交际的能力。”因此，在英语教学中阅读教学应受到英语教

2、育工作者的重视。阅读的基本技能包括找读(lookforsuitablereadingmaterials),略读(skirining),查读(seanning),扫读(survey),跳读(comeacrossnewwords)，预测下文，理解大意，分清文章中的事实和观点，猜测词义,推理判断，了解重要细节等。围绕新课标的阅读要求，对阅读教学进行尝试性设计，其原则是结合阅读材料的内容和特点，确定阅读的步骤、任务和阅读方法。在通常情况下，阅读教学主要有课前阅读阶段，课上阅读阶段和课后综合训练阶段。采用的方法主要有任务型教学法，即有明确的可实施任务。普通高级中学课本第二册（上）第四单元

3、的阅读课文Englishpoetry为例來浅谈中学英语阅读教学策略。读前准备阶段Englishpoetry论述诗的特点和作用，诗歌与其它文学形式的区别，接着讲述了中国古代几位著名诗人如杜甫，李白和白居易以及中国古代诗歌的成就，还讲述了各时期英美诗人如WilliamShakespear,JohnDonne,JohnKeats等。结合课文给学生布置预习任务并规定明确准备阶段的内容:如熟读课文内容，查找词汇表或词典等工具书以了解课文中出现的牛词、短语及其读咅、词性、意义以及它们的用法，找出课文中不懂的句子或词组。完成上述任务不仅为课堂教学做好准备，而且能调动学生自主学习的积极性，培养

4、学生发现问题，独立自主解决问题的能力。这样才能为课堂教学作好舖垫。课堂阅读阶段根据相关阅读教学理论和英语新课标的耍求，阅读教学主耍是语篇教学模式，髙中英语新课标认为，阅读能力的提高实际是一个人的概念能力、背景知识能力和加工能力的提高，同时也是三者之间相互作用的结果。语言学家认为，概念能力实际就是概括能力：即把零散的（东西）信息升华为概念的能力，是把阅读材料的感知输入转化为深层理解的过程。提高学生对语篇整体结构的认识能力。下面简单谈谈阅读教学的儿个步骤：首先谈谈“找读（lookforsuitablereadingmaterials）^“找读”就是选择适合自己的语言材料。一方面阅读

5、材料要适合自己的英语水平：另一方面阅读材料要符合自己的兴趣爱好和认知水平。只有这样，学习者才愿意并喜欢阅读•且阅读效率高、效果好。下面以安徽省2006年的中考英语试题“阅读理解”部分D篇文章为例。本篇文章完全适合初屮三年级学生。文屮第一句就问“Canplantseatpeople?（植物会吃人吗？）”，显然课文耍告诉我们“植物会不会吃人”,这是我们人家都想知道的，也是大家都感兴趣的。这句话结构简单，容易理解，因此使这篇文章更令人感兴趣，这正适合中学生口味，也适合中学生的水平，可以作为“找读”范文。DCanplantseatpeople?Probablynot,buttherea

6、remanyplantsthateatmeat・Someofthemarebig・andtheycaneatsmallanimals・OnefamousmeateatingplantistheVenusflytrap（捕蝇草）.TheVenusflytrapisaverystrangeplant.ItgrowsindrypartsoftheUnitedStates.Itsleavesarelikethepagesofabook・Theycanopenandcloseveryquickly.Insidetheleaves,therearethreesmallhairs・Ifafl

7、ytouchesoneofthehairs,theleafclosesquickly.Theflycan,tgetout.Inabouthalfanhour,theleafpressestheflyuntilitisdead.Then,theplantcoversthefly.Slowly,theplanteatsthefly.Whydoplantsdoit?Mostplantsgetwhattheyneedfromthesun,theair,andtheground.Insomeplace