谈高中英语写作教学策略

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1、谈高中英语写作教学策略【摘要】中学英语写作教学首先应该定位在系统化的知识学习与技能训练维度上，除了专题课系统的训练以外，还应注重平时课堂上的渗透，只有坚持多途径习得，多读、多写、多改，强化学生的写作策略和写作技巧运用训练，培养良好的写作习惯和增加学生的话题信息储备，才能收到事半功倍的学习效果。【关键词】高中英语写作教学教学策略随着新课改的深入推进，在素质教育的大背景下，英语教学越来越注重其应用性，交际原则倍受关注。由此，标志学生英语综合能力的写作也引起了广大师生的关注。然而，在英语教学实践中，写作教学的现状不容乐观。本文将结合笔者的教

2、学实践，就中学英语写作教学中存在的问题及对策谈几点拙见。1创设情境，让学生积极开展讨论为了激发学生的动机，在输出前的输入中，教师应该鼓励学生积极开展小组讨论，表迗见解，启发思维，鼓励学生寻求答案。根据讨论结果，学生可以得出阅读文章的基本框架，继而推出写作文章的基本结构。接着学生可以根据基本结构根据上述的基本结构写提纲，做摘要笔录。如高一新教材第1单元，是在阅读基础上的写作——给网友写信。学生通过阅读可得出，可以得出征求网友的广告的基本结构。姓名和年龄(Nameandage)：外表(Looks)：兴趣(Interestsandhobbi

3、es)：性格特征(Personality)：表达找到网友的愿望(Wishtofindane-pal.)：再如在进行Unforgettableexperiences的写作教学时，让学生在阅读文章的基础上，积极开展小组讨论，从而得出旅行日记的基本结构。基本结构分三个部分：①Introduction(介绍部分)：时间，地点，人物，原因，准备等；②Bodypart(主题部分)：看了什么，做了什么；③Conclusion(结论部分)：感想。同时，教师宜多设置情景，使学生产生一种表迗的欲望。这种情景必须贴近学生的生活实际和思想感情，使学生有话可写

4、，有情可抒。创设这样的问题情景可以借助于文字材料，图片，录象等等。就课文的观点进行讨论到从学生的实际情况出发进行讨论，是一个内化知识和形成能力的过程。学生在讨论时思维活跃，在交流中自主性地获取写作的资源：思想，观点，语言等。2自由写作每个周末的预习作业，教师可以让学生进行自由写作，学生可以任选预习单元里的几个新单词或词组，运用这些词汇来写一篇文章。学生也可以根据自己的兴趣来写一篇和这个单元主题相关的文章。在这个写作过程中学生可充分表迗自己的思想情感，积极主动创造性的思考，思维得到激发，自主性学习能力得到提高。学生也可以尝试不同的体裁，

5、如记叙文、说明文、描写文、议论文，诗歌等等，来提高自己的写作水平。周一定期上交，教师批改，积极写评语。评语主要采用朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的新颖之处，思想的深度，结构的清晰度以及表迗是否准确和得体等。这样写过后，学生可对照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。教师可以把优秀的作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上，来供学生欣赏和品味，同时有助于引导学生反思自己的学习策略，并及时有效地加以调整。以下是某学生自由挑选高一新教材第5单元的几个新单词和词组，发挥想象力而写的一篇有趣和有教育意义的短文。speed,runafter,ch

6、oice，happiness，cruelty，peace.Itwasaquietevening.Iwasdoingmyhomeworkinmyroom.Whiledoingmyhomework,Iheardsomenoise.WhenIgottotheplacewherethenoisecamefrom,Isawamouse!ItspedquicklyassoonasIappeared.Iranafteritandshouted,“Canwehaveatalk,Mr.Mouse?Hereplied，“ButIhavenochoiceb

7、uttorun.’’Isaid，“No，ifyoudorfttakeawayourthings,wewon’tbelikethis.“Butyouhumanbeingsbringallthegoodsforyourselvesandsharehappinessonlywithyourselves.Whatdoweeat?Iwassurprised.Andthemousestartedtospeakagain,Therearewarshereandtherewhicharefullofcrueltybetweenyouhumanbein

8、gs.It’sbecauseyouhumansaretooselfishandpeacedoesn'twanttogetclosetoyou!3巧用作文讲评示范批改作文之前可先布置学生自己寻找文中的不足之处，然后老师进行