谈激励性评价在小学作文教学中的实施策略

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1、谈激励性评价在小学作文教学中的实施策略［摘要］许多学生怕写作文，缺乏成功的体验是其中重耍的原因在我们作文教学评价中，应该完善哪些冇效的激励机制，为习作教学z舟推波助澜呢？本文根据多年的教学实践，通过采用差异评分法，单项加分法，多次补分法，达到分数激励，高分养勤的目的；以欣赏的目光看学纶的习作，用激励的语言写习作的评语，达到评语激励，以诚动人的目的；采用朗读范文、“张贴”佳作、评比奖励、推荐“发表”、出版“作品”等形式，达到成果激励，硕果喜人的目的。引领学生进入“成功一一信心——成功”的良性循环，从而真正从内心深处萌发写作的热情，为习作教学

2、之舟推波助澜，让作文成为学牛牛活的一部分。［关键词］激励机制习作教学推波助澜许多学生怕写作文，原因是多方面的，但缺乏成功的体验是其中重要的原因Z-O从小学作文教学现状來看，能在习作中获得成功机会的学生很少，有的差生根本没有尝到过成功的喜悦。长此以往，导致学生对作文产生厌倦、失望甚至害怕的心理，对学好作文也逐渐失去信心。《语文课程标准》指出：“对学生的口常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可见，实施激励性评价是解决学生害怕作文问题的重耍手段。通过实跖我们认为：立足学生的内在需求，对学生的习作实施

3、激励性评价，可以逐步消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生习作的口信心有明显的成效。那么，在我们作文教学评价中，应该完善哪些冇效的激励机制，为习作教学Z舟推波助澜呢？下而结合自己多年的教学实践，谈几点浅显的认识。一、分数激励——高分养勤分数的功能体现在测量功能和激励功能两个方面，测量功能主要用在期屮，期末的作文考试上。在平时的作文评价上，应该充分发挥分数的激励功能，让每个学生每次作文都获得一个较好的分数，使他们都享受成功的欢乐。1.多一把尺子，采用差异评分法。如果以班级尖子学生的作文作为评分的标尺的话，那么，后进生的作文永远打不上及格分

4、。教师要以发展的眼光看待班级中客观存在的差异，根据学生原先的差异，采用不同的评分策略。我认为同一次作文，优秀学生与后进学生的评分标准可以不同：后进生只要冇点滴进步，都要奖励分数，对于优秀学生的习作，则要求有创新、构思灵活才能给予高分数。对于作文困难大的学生，只要作文内容真实，基本符合题意，语句较通顺，就至少可以给80分。当然，后进生的80分与优秀生的80分，含义自然是不同的。2.多几条路子，采用单项加分法。目前教师在评定学生的作文时，往往凭主观印象打一个综合分。受“晕轮效应”的影响，即使某个差生偶尔写了一篇貝有真情实感的好文章，也要追究一

5、下是否抄袭來的。实践证明，凭主观卬象打一个综合分，往往以篇概全，弊端很多，这也是学生作文难以得高分的一个重耍原因。为此，我主张采用单项评分法。学生的习作，只要能在符合题意的丽提K,达到内容真实、语句通顺、条理清楚的基础要求，至少就可以得到80分；如杲在此基础上还能做到无错别字和病句、内容具体生动、立意有创新等，就应该逐项加分，直至得满分。3.多给点面子，采用多次补分法。新课程倡导的是，以发现问题和解决问题为主要目的形成性评价。教师对学生作文的评价，不仅是为了给学生的习作水平下判断，更重要的是发现习作中存在的问题，给学生修改的信息，帮助学生

6、在修改中提高，并养成认真修改的良好习惯。如果学生的作文写偏题了或者内容不真实怎么办？我主张暂不打分，允许学生重写后再评分。如果学生的作文条理不清楚、语句不通顺、错别字较多怎么办？我主张先打60分，然后指导学生进行二次、三次的修改，并补上修改分，直至学生满意为止。只冇这样，学生才能树立写作的信心。我们改变过去一次性评定的做法，让学生在获得第一次习作评定后可以通过一次或几次的修改获得进一步成功,经过认真修改，得到更高的评价,特别是对写作态度的高度评价，培养了学生追求成功的心理和良好的修改习惯。二、评语激励——以诚动人在教学中我们经常发现，不少

7、学生拿到教师批改好的作文本，只是看一下分数，并不是很在意教师的评语。其中一个重要原因就是教师的评语模式化、概念化（如：语句通顺、条理清楚、中心明确等）。我认为，教师的评语除了对习作要具有针对性的评价外，还应该具有激励作用。1.以欣赏的目光看学生的习作作文是难度最大的一项语文综合性训练之一，学生按要求完成了一篇自己的“作品”，并不是一件容易的事情。可是，不少教师还是用居高临下的口光看待孩子的习作，很多学生在“基础较差，还需多努力”之类的否定性评价屮失去信心。美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望。写了作文渴望

8、得到老师的赏识，是学生写作的近景性动机，也是直接动力之一。”激励性评价就是让学生满足这种渴與，让学生感受写作成功的乐趣，从而激发他们快乐写作的动机。这就要求教师要“蹲下身来看孩子”，以欣赏的廿