速记在语文学习中的运用方法

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1、速记在语文学习中的运用方法　　　　一、字头法、口诀记忆法快速提取重点式记忆　　　　对于语文学习中内容层次多较枯燥的难以用新奇形象联想记忆的可以用字头法即对许多内容提出易记的字头来记忆例如记忆各种文体要素可以编成四名话来记：记叙六要素(时、地、人、事、因、果)、诗歌凝形韵(凝炼、形象、韵律)、小说境人情(环境、人物、情节)、议论点证据(论点、论证、论据)这样轻而易举地将各种文体要素牢记心中　　　　和字头法相似的还有口诀记忆形近字将语文知识中一些易混淆、易错的知识放在一起编成口诀进行记忆这里举几组实例：　　　　①运用口诀记忆形近字、易错字例如：用横戌(

2、xū)点戍(shù)戊(wù)中空十字交叉读作戎(rōng)的口诀来记住“戊、戌、戍、戎”四个形近字又如己、已、巳几个字容易混淆可以编成口诀：堵巳不堵己半堵才念已　　　　②运用口诀记忆语法知识例如：可以用“名动形数量代副介连助叹拟声”的口诀来记住实词和类虚词;可以用“副词放在动词前介词落在名代前”口诀来记住副词和介词的区别;可以用定语必在主宾前谓前状语谓后补“的”前定“地”前状“得”学后边是补语的口诀来记住单句句子成分的划分方法　　　　③运用口诀记忆文言文知识例如：可以用“是以”是“以是”“以是”是“因此”“何以”是“以何”“以何”凭什么来记住“是

3、以”“何以”的翻译方法;可以用“主谓间断开发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以用“直译对译和意译增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法　　　　④运用口诀记忆一些行文有效的阅读分析方法例如：可以用“本义引申语境义结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用“句式特点与功用结合中心与语境”的口决来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法用“总分并时空下中心句自概括”的口诀来记住对说明文结构的分析及对收意、层意进行概括　　　　二、形象联想法快速图景捆绑式记忆　　　　美国著名的记忆术专家哈利?洛雷因说：记忆的基

4、本法则是把新的信息联想于已知的事物如果将两种或多种事物联系在一起进行整体记忆事半功倍如：学习语文要记住众多作家与作品有时背得口燥唇干还是混淆运用形象联想法可以将作品与作者用新奇形象扣在一起进行记忆如记《白杨礼赞》与茅盾可想象成白杨树的每一片叶子都是面盾那盾是用茅草编成的这样就完成了作品与作者的联系及作者书写要注意的方面的记忆再如记《黄鹤楼》与崔颢唐朝可想成一只黄鹤在吹号从号里飞出许多糖块来又如唐这样的记忆永远不会遗失在语文学习中有时我们要同时记住三个、四个词语如手表、瓜、滑梯我们可以想象手表像瓜那样大从滑梯上滚下来词语连成形象我们只要复习形象就可以

5、永远不会忘记唐宋八大家即唐朝的韩柳宗元;宋朝欧阳修苏询苏轼苏辙王安石曾巩此八人因散文有很高成就而得名为便于记忆给其一特定形象进行联想在唐朝的“韩柳”下宋朝的欧王争(曾)三苏　　　　运用这种方法一需要注意形象越新奇越好鲜明地突出其特征不要把原形混淆了;二需要注意词语数量要找准联系点才能成为永久记忆　　　　三、比较记忆法、图表记忆法黑白相片式记忆　　　　比较记忆和图表记忆方法在语文学习中应用研究的范围很广例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人夸张做比较把排比和对偶及反复做比较把设问和反问做比较;在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学

6、习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较同时将对比材料形成简单的图表这种记忆就变得轻而易举如记住叙述与议论这两种表达方式在不同文体中的功用采用列表对比的方法进行比较记忆　　　　四、中心词法针对长篇快速记忆　　　　语文学习中有时是对长篇课文的记忆可以采用中心词法中心词法的要领是：　　　　①寻找中心词要求中心词数量不能太少以免漏掉某些重要内容中心词便于与相邻的中心词串联;　　　　②针对中心词提出问题通过复习牢牢记住;　　　　③将中心词同相应的文章片段和后接的一个中心词联系起来然后对整个词组串起来进行复习直至把文章完全记熟为止　　　　如下面这段文

7、字：　　　　司马光是宋朝著名的史学家他小的时候学习很刻苦日以继夜地读书可是还觉得时间太少了他想：“我为什么睡那么多时间呢早一点醒来不是能多看点书?”他用圆木做了一个枕头叫它“警枕”睡觉时枕着它身子稍微一动圆木就滚动起来他醒了就赶快起来看书　　　　我们一共找出“司马光、学习很刻苦、觉得时间太少、警枕”四组中心词将这几个中心词串在一起然后将中心词后所辖内容联系起来对中心词进行提问为什么觉得时间少什么叫警枕反复记忆最后将这些联在一起进行整体背诵　　　　这里只举了一个小例子文章较短对于长篇课文的记忆同样可以采用这种方法　　　　记忆是我们学习知识的第一步失去

8、了记忆的支撑无论是知识的掌握还是能力的形成都将是一句空话良好的记忆需要良好的记忆方法这里提供的一些方法仅是记忆方法中的几种