试论自主学习方法在语文课堂中的运用

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1、试论自主学习方法在语文课堂中的运用株洲市茶陵县洣江希望小学曾艳红自主学习是当今教育研究的一个重要课题，是一种主动的、建构性的学习过程。随着教育改革的不断深入，自主学习的教学模式得到了广泛的重视，主要原因在于它适应了社会发展的需要和个人成长的需要——对于学生来说，自主学习不但有利于提高学生的学习成绩，而且为其终身学习和毕生发展奠定了良好的基础。自主学习的实施是一个复杂多样的工程，它需要多种条件，比如，对于学生来说，他需要了解自主学习的过程，需要独立思考，需要交流合作，需要掌握一定的自主学习的方法等。而对于教师来说，在语文课堂中实行自主学习的教学模式需要他们帮助引导学生确立学习目标，组织学生

2、进行自主学习，帮助学生养成自主学习的习惯，培养他们自主学习的能力。在语文课堂的具体情境中，我们可以从以下六个环节来深入探讨自主学习方法的运用：确定学习目标、创设学习情境、学生自主学习、教师重点讲解、练习巩固以及课堂小结.一、语文课堂中自主学习的必要性自主已经成为时代的呼唤，语文课堂中的自主学习也引起了语文方面的教育专家以及一线语文教师的广泛关注，在30年的语文教学发展中，我国涌现了一些体现现代教育思想的教学法，其中被很好地运用到语文学科的有：上海育才中学的“八字四步教法”、钱梦龙的locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocuse

3、dontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame11“三主”“四式”语文导读法、黎世法的“六课型单元教学法”、魏书生的“课堂教学六步法”以及最近出现的杜郎口中学的“三三六”自主学习模式等等。为什么要在语文课堂中强调自主学习呢？马克思曾说，“没有需要就没有生产”，我们可以结合学生自身的需要来寻找答案。根据中外学者的研究，可以从心理安全需要、被认可的需

4、要和发展需要三个层次纬度分析学生在教学中的需要。心理安全需要是学生在教学中最低层次的需求，在教学中，评价方面对学生的压力是经常存在的，许多学生会担心由于成绩落后而掉队，进而失去归属感。如果学生在教学过程中能够自主学习，主动参与教学，与其他同学平行发展，从最低水平上说是为了归属于集体之中，这有利于学生发挥自身在集体中的价值，找到安全感；被认可的需要包括奖励需要和表现需要，其中奖励需要主要表现在学生希望自己的学习行为与结果能够得到教师和同学的认可，奖励能够提高学生的自我效能感，而自我效能感的培养是自主学习过程重要的内在动机因素；表现的需要也是学生被认可需要的一种反映，为了获得教师和同学的认可

5、，学生必然会有一种表现的冲动，而自主学习的课堂强调民主与合作，相比传统的讲授型课堂，学生表现的机会大大增加；发展需要是这三个需要中水平最高的一种需要，从语文的特性来看，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbay

6、onets,duetomissedfatal,whennightcame11这一性质的界定，肯定了语文的人文性符合语文课程的实际，语文本身是一种文化。因此，语文的人文内涵不只是体现在课文中，更体现学生作为交际主体的知识建构与表达过程中。如果我们在教学中不能真正确定学生的主体地位，仍坚持传统的接受式教学，就不能在语文教学中体现语文的人文性。我们的语文教学就会只见文字不见性情，只见训练不见交际，只见枯燥乏味的工具不见鲜活律动的生命。二、语文课堂中的自主学习方法1.课堂中学生的“学”个体要做到自主学习，首先必须“会学”，换而言之，必须掌握一定的学习策略，并且能够在学习过程中运用这些策略。语文学

7、习的策略很多，我们倡导学生在课堂学习中通过下面的方式进行自主学习。学会课前预习，课前预习非常重要，它可以使学生对即将学习的内容有一些初步的理解，进而能提出疑点和难点，为课堂教学的讨论和深入分析打好基础。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，从而在课堂上敢于和善于提出自己的问题，积极地参与讨论，对教师的点拨和讲解接受能力也较强。学会独立思考，思考的策略多种多样，比如说具象思维和抽象思维，顺向思维和逆向思维，求同思维和求异思维，集