试论现代教育技术在语文课堂中的运用论文

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1、试论现代教育技术在语文课堂中的运用论文论文关键词:现代教育技术;语文课堂;运用论文摘要:现代教育技术在初中语文课堂的导入、背景介绍、情景创设、思维转换、创新能力培养等方面的运月，能激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。兴趣论文关键词:现代教育技术;语文课堂;运用论文摘要:现代教育技术在初中语文课堂的导入、背景介绍、情景创设、思维转换、创新能力培养等方面的运月，能激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。兴趣是最好的老师。在语文教学中，如何让你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣呢?我认为现代教育技术的合理运用，能使语文教学如虎添翼、如鱼得水。下面就本人在语文课堂中运用现代教育

2、技术的情况作简要介绍:一、导入新课:良好的开端是成功的一半。进行新课的学习时，导入就显得尤为重要，枯燥的讲解，或者单刀直入往往起不到先声夺人的效果，也无法激起学生的学习兴趣。恰当运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，为新课的学习创设氛围，激发学生学习探究新课的欲望。如在教学《背影》一课，导入时，先播放几张反映父亲奔波劳碌，沧桑衰老情景的幻灯片，让学生了解父亲为了生活，为了子女而不惜劳累自我奉献的事实，唤醒学生对父亲的感恩之情，为学生对课文所叙述的事件及其蕴涵的情感的理解作好铺垫。再如，教学《明天不封阳台》一课时，先播放一张漂亮鸽子的幻灯片，片中白鸽展翅飞翔在蓝天上的情景，将会深深地印在每个学生

3、的脑海之中，学生对于漂亮而柔弱鸽子的怜爱之情也会油然而生。二、介绍背景学习课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，不能有生动的感性的理解和体会，而恰当运用现代教育技术手段，就能使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。如学习《草》这一课时，在课堂教学中，教师如果仅抽象地向学生介绍红军过草地时生活之艰苦，以及环境之恶劣，学生往往很茫然，因为学生对那段历史知之甚少。为此，不如借用多媒体课件展示

4、生动形象的长征画面，学生就理解得更快，他们就能从画面中直观地感受到红军过草地时的艰辛，就能理解红军指战员们，特别是周副主席为了战士的安危不顾个人重病在身，亲尝毒草的自我牺牲精神。三、创设情境“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者产生共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，产生身临其境之感。如《紫藤萝瀑布》，这是一篇通过描写紫藤萝的荣衰来揭示人生哲理的散文。农村初中的孩子很少接

5、触过紫藤萝，对于它盛开以及衰败的景象就更无印象，为此阅读课文时运用多媒体手段播放出紫藤萝盛开的画面，学生就能真切地感受到紫藤萝盛开时充满生机和活力的情景，接着再播放它衰败时的画面，让学生感受其遭受挫折时的死气沉沉的情景，帮助学生理解课文通过紫藤萝由衰而荣的过程，揭示人生不可能一帆风顺，遇到困难与挫折在所难免的，但未来终究是光明的哲理。这样，通过现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，与作者产生共鸣，理解课文的主旨。四、化抽象为形象虽说初中生较小学生抽象思维能力有所增强，但是初一学生理解问题时仍主要依赖于形象思维，为了加强对他们的思想教育，我们也要借助现代教育手段，如在教《一双手

6、》时，我从电视报导中截录下张迎善手的画面，让学生通过观察画面与文字的阅读，了解他手的奇特，再追问他的手形成的原因，激发学生对奇手创奇迹的张迎善的敬仰之情，培养学生爱劳动和乐于奉献的情怀，达到思想教育的目的。这远比枯燥的灌输效果要好得多。五、培养创新能力创新能力通常是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。它是一种潜在的心理能量。对于初中生而言，这种潜在的心理能量主要是靠在创造性的学习活动中来体现。作为教学主阵地的课堂，要能够承担起对学生创新能力的培养的责任，借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。如在教《我的叔叔于勒

7、》一课时，为了培养学生的创造性思维能力，在梳理了小说的故事情节，把握了人物的个性之后，我让学生为小说高潮部分—海轮上意外相遇一节配音乐，课前我准备了欢快的、喜庆的、悲伤的、休闲的各一段音乐，供学生选择。学生大都选择了悲伤的音乐(我的一家希望的肥皂泡彻底破灭)。接着，我让学生进行拓展训练:于勒真的成为一位富翁乘船荣归故里，并与我们一家不期而遇，让学生试着想象并描述当时的场面，并为之配乐。这时学生的思