浅谈现代教育技术在语文课堂的运用

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1、浅谈信息技术在语文课堂的运用内容捉要：本文作者根据从事教育教学工作多年的亲身经验和体会，提出了小学语文课堂运用信息技术的一些观点。作者用教学实践中的体验，总结出了小学语文课堂运用信息技术的一些经验：运用信息技术，澈发学习兴趣，突破教学的重点难点，创设情境，提高教学效果，发展想象能力，培养学生的观察能力、思维能力关键词：信息技术学习兴趣创设情境发展能力浅谈信息技术在语文课堂的运用随着教学改革的不断深化，信息技术已经广泛的运用于各科教学当中。这种现代化技术把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来,组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式（即称为多媒体教学）。信息技术的生动、形彖

2、、具体、直观的优势，大大捉高了课堂冇效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力。现就信息技术在语文教学中的运用，谈几点体会。一、运用信息技术，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生的兴趣。如在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数'庐山瀑布

3、'了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从占到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了丿卢山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼Z欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。二、运用信息技术，突破教学的重点难点。帮助学生理解教材重点，突破难点的方法很多，我在实践中体会到巧妙运用信息技术是理解教材重难点行Z冇效的方法。多媒体教学以图形和动闹为主要手段。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能人大提高学生的兴趣

4、,使注意力更集屮，从而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止的眼光去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿吋迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。三、运用信息技术创设情境，提高教学效果。在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因索，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境屮受到美的熏陶、情的感染。如

5、在教学《瀑布》一文时，由于大多数学生从未见过瀑布，无法体会到诗人所表达的意境，可利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛、似松涛的感觉表现岀来，利用瀑布录像片的精彩画面，使学生感知了近看瀑布“像一条白带悬挂在千丈青山”的气派,以及瀑布脚下水珠飞泻的情景。再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。同学们仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如烟、如雾、如尘”的水气屮。学生既休会到了诗文的语言美，乂感到了瀑布的景色美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生。信息技术的应用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效杲。四、运用信息技术，发展想象、观察、思维能力在教学屮运用信息技术，可以帮助学生仔细、全面

6、、深刻地体验课文内容，把抽彖的文字变成形彖的画面，为学生的想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而月•冇利于想象能力、思维能力的培养。如教学《桂林山水》一课，为了使学生理解桂林山水的特点，我充分利用多媒体课件进行演示。首先出示反映桂林水的课件，让学生清楚地看到漓江水平得像一面镜子，出眼前一直伸向远方。小船荡游漓江上，水流无浪，倒影不曲，真可谓是静啊！接着让学生继续看课件，并让学生说出水中的鱼儿游来游去，水底的沙石清楚可见，倒映的树木像在镜子里一般水真清啊！漓江的水是什么颜色的呢？学生从1師而的色彩中清楚地理解，“犹如一块无暇的翡翠”。通过多媒体课件的运用，使学生对桂林水“静、清、

7、绿”的特点有了正确的形象认识，犹如身临漓江。在学生观赏了桂林的水之后，引导学生游览桂林的山。为了有利于学生体会桂林山的奇、秀、险，我分别出示桂林山的图片，首先让学生观赏桂林山的多姿多态，学生不由地说「'一座座山拔地而起形态万千。”我引导学生用“奇”字概括这个特点。接着我又点击出示一组图片，展示在学生面前的是：一座座山排列着，一个个山峰耸立着，真是奇峰罗列。当映出很陡的山画面时，学生脱口而曲“好险啊！”、“一不