语文教学中探究性学习方法的运用

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1、语文教学中探究性学习方法的运用河北省玉田县大安镇中学孙海嵩在语文教学中进行探究性学习，是实现学生自动参与，自主学习，自我发展的有效途径。那么，在语文教学中如何引导学生进行探究性学习呢？笔者就此谈谈个人的一点看法。一、激发兴趣，让学生乐于探究。1、教师要营造自由和谐的学习氛围，建立民主平等的师生关系；要鼓励学生大胆质疑；要保护好学生的好奇心和求知欲。整个课堂应是听不到指责声和压抑感。哪怕是不正确的结论，教师都应满腔热情地予以引导和鼓励，切忌生硬否定甚至讽刺，以免泯灭学生积极探究的热情。2、学校、家庭和社会应为学生的探究性学习提供充足的学习资源。学校的实

2、验室、图书室、网络系统等资源，对学生自由开放。家庭应根据学生年龄特点和学习年龄特征，准备必要的图书资料、学习工具、资讯工具、实验材料等,这方面需要教师进行必要的动员和指导。同时老师和家长要让学生充分利用社会以有条件，通过各种场馆等现有资源，获取有关信息。3、展示探究成果，有利于激发学生不断进取。初中学生有一种乐于表现自我、获取成功体验的需要。在经历一番艰辛努力后，找到了答案，就会尝到一种成功的快乐，同时也需要得到别人的认可，并与人分享这份成果。因此，教师除了让学生在小组或班上及时汇报探究成果外，对一些专题性的或有独到见解的探究成果可以写成论文，以作品

3、的形式进行展示。在班上可开辟“探究成果展示栏”，还可以进行论文答辩或专题性成果演讲。这样既可以有利于学生保护探究的兴趣，又有利于形成良好的探究氛围。二、教给方法，让学生善于探究。探究学习一般耍经历“发现问题——提出问题一一分析问题和解决问题”的程序。其中，提岀问题，可以是学生发现后提出的问题，也可以是教师提出的研究问题。而分析问题和解决问题则是探究性学习的核心，要经过收集和处理信息，经过判断、归纳、，才能得出结论。具体操作方法如下：1、引导学生善于发现问题，这是进行探究的第一步。因此，在每学一篇课文时，让学生在自读中发现问题，将问题画上记号或写下来便

4、于提出。若学主不善于发现问题，教师应教给其方法。探究是为了解决某一个问题，它必须有目标性。这就要求学生在发现问题时，可根据本单元或课后教学提示去发现问题，也可以将所有的问题列举出来，然后进行筛选，选择那些主耍问题作为探究的对象。学生发现问题也有一个由浅入深、由不会到会、由不成熟到成熟的过程，刚开始可能是不分巨细地有疑必问，教师都应予以肯定,并逐步引导学生抓重要的本质的问题。2、鼓励学生敢于提出问题。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重耍。”提出问题就是明确探究的目标，也是实现小组共同探究、合作交流的必要条件。教师应鼓励学生大胆质疑，并宣传“勤学好问

5、”、“不懂就问”、“不耻下问”，不仅是一种学习态度，也是一种学习方法。应大力提倡，使学生由不问、羞于问到敢问，并最终提出具有探究性的问题。3、引导学生探究，不仅是一种学习方式，也是学生的心理需要。进行探究性学习时，根据学生的心理需耍和教材特点，让学生选择恰当的方式进行。可以采取个人独立研究和小组合作研究相结合的形式，可以通过查阅资料、调查、访问、参观、考察等实践活动来完成。个人独立研究有利于发挥学生各自的优势，有利于学生各自选择自己喜欢的探究方法。集体研究可以发挥大家的智慧，实现知识互补，这样形成了一个个人与集体、课内与课外、学生与学生、学生与教师的

6、全方位的互动互补的信息网，有利于探究的问题得到解决。不同的课文可以根据课文内容采取不同的探究方式，或综合采用几种方式。三、拓展空间，让学生全血探究。语文是开放的，容易与社会生活发生联系，语文也是综合性较强的学科。因此，在语文教学中进行探究性学习，必须拓展空间，把课内与课外、校内与校外、语文学科与其他学科有机结合起来。探究性学习应贯穿于学生学习的全过程，甚至终生的学习过程Z中，即学生在任何时候任何情况下都应养成探究习惯，遇事要寻根究底，遇到问题要弄个水落石出。作者：孙海嵩工作单位：河北玉田大安镇中学通讯地址：河北玉田大安镇中学邮编：064108电话：0

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