试论听写在小学低年级教学中的有效运用

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1、小学语文论文听写，还孩子一个多彩的乐园试论听写在小学低年级教学中的有效运用【摘要】“听写”是小学阶段让学生记住生字的一种有效方法，所以大多数语文教师都使用这种方法，但是传统的“听写”方法比较呆板，教师控制“听写”的全过程，并且听写的内容是同定不变的，学纶只是被动呈现出教师所读的内容。改革必须从听写的内容、方式以及改错形式进行脱胎换骨，达到听写的目标，使学生们爱上听写。【关键词】听写训练积累听写作为语文教学方式的一种，现代汉语词典是这样解禅的：由教师发音或者朗读，学生笔录，主要用來训练学生听和写的能力。当前教学中，听写这种传统的训练方式，似乎淡出了老师的使用范围，

2、有些老师甚至放弃了听写，觉得听写占用了太多有效地教学吋间，影响课堂的教学质量。就这样听写渐渐地被老师们遗忘在课堂的角落里。但也有为数不多的老师仍然在坚持着，却当起了“听写”这一教学方式的“霸主”一统天下。听写结束后直接收上來进行批改，让学住对错谋的字词订正后再批改。久而久Z,本来是想让学生能够巩固识字和写字效果，结果却发现学牛所上交的“质量”和“数量”不成正比，学主错后抄写一遍或五六遍，听写效果似乎没有明显的不同，“偷窥”和“临时抱佛脚”却成为了他们的好朋友。整个听写过程，脱离了词语的实际应用，并且较为枯燥乏味。长此以往，学生势必会失去兴趣，只是把“听写”作为一

3、种任务来完成。尤其是一些学困生,由于经常记不住字词，再加上没有趣味，久而久Z,他们就会越来越害怕“听写”，渐渐地,“听写”被孩了们“唾弃”了。对“听写”失去信心，其至闻“听”色变。细观常态听写，一直是教师与学生的心头痛。怎样改变这样的现象呢？为此，我在听写方而进行了一些新的尝试，让听写悄悄“变脸”。一、丰富听写的内容听写，是一种检验和促进学牛知识掌握牢固与否的形式，传统的听写所承载的是考查学生生字生词的掌握情况，以便及时查漏补差，采用的方法也往往是就字论字，就词论词，就本课的牛字牛词为训练内容，这种孤立地进行听写练习，即使学牛的识字量得以增加，但知识点也难以掌握

4、为了提高听写教学效果，我在听写练习吋增加了多元开放的内容。(-)古城堡Z谜语听写谜语对于孩子们阳言是充满了神秘色彩的，每次说要猜谜语的时候，他们总是一副跃跃欲试的样了，在猜Z前听得也特别认真。用谜语听写的形式也是有一定效果的。例如，在听写“闪”字的时候，我给孩子们出谜语：“门前跑过一人，是谁难以看清。”再比如：乌字加点变成眼，便会展翅飞上天(打一动物)，答案是“鸟”。又如“体”字，可以说“人之本，是什么？从头到脚摸i摸；想想它从哪里来，父母恩情记心窝。”以猗字谜的游戏方式让学生听写生字，不但调动了学生的积极性，让学生记住了字的写法巩固和掌握了生字，还锻炼了他们的

5、思维能力。（二）近、反义词碰碰碰近义词和反义词不论在平时练习还是考试屮总是经常出现,但学生对近义词和反义词的掌握情况似乎不太尽人意，要么对词语不理解，要么就束手无策。所以，我们在听写的时候应该对每一课、每一单元的近义词和反义词加以重视。即老师说出一个词的近义词或反义词,由学生写出这个字词。例如：要听写“特别”，我就说请写出“普通”的反义词；听写“责怪”，我就说：写出一个词语是与“责备”的意思相近的。利用近义词和反义词相互碰撞来促使学生理解词语、识记词语也不失为一个好方法。（三）听意思，写牛字有些容易混淆的词语在听写时町以提示它的意思，不但能提高学生的匸确率，述能

6、让他们对字词有了更深刻更透彻的了解。比如三年级下册《翠鸟》一课屮的“漁翁”一词，很多学生写成了“鱼翁”，很显然这是对词语意思的不明确，“打鱼的老人，这里的'渔'有捕鱼的意思，而并不是在水里游的'鱼'”。又如《燕了列传》一课中的“骤雨”一词，很多学生会写成“咒语”，如果在听写前提醒“窗外突然狂风骤雨”，学生听了就不会因为偏离课文内容而写错了。“饥饿和寒冷一起向他袭来”，学生默写出“饥寒交迫”，这样不但检查了学生的听写，还检查了学生是否理解了词语的意思，真所谓是一举两得。（四）以一发牵动全身新课标的总目标小提到要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜

7、能，但传统的听写是以记忆训练为主，辅之以一定的思维敏捷性和观察力的训练，能力的发展既少乂不深刻在听写训练屮，我改变传统的做法，听写与生字音近或形近的字纽成的词语。学了一个生字，如果它的读咅与已学过的字容易混淆，就可以放在一起听写。这样既对生字起了巩固作用，又复习了相关的熟字。例如学习了“箱了”的“箱”，就可以听写“厢房”和“箱了”；学习了“诚实”的“诚”，就可以听写“诚实”和“城市”。有些生字的字形与已学过的字相近，为避免学生写错，也可以同时听写这两个字各自组成的词语。例如学习了“低”，就可以听写“高低、白纸”。（五）句子也能写1、听写结构典型的句子。教师经常选

8、择一些结构典型、富有表现