试论快速高效的语文阅读教学

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1、试论快速高效的语文阅读教学作者：王鹏英关键词快速高效眼脑直入法阅读能力阅读潜能主要观点快速高效的语文阅读教学，是信息时代的产物，是阅读领域的革命。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑智力为核心，以全面发掘和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的阅读方法。快速高效的阅读教学所产生的“效率意识”，对学生的终身学习有着积极而深远的意义。阅读教学在义务教育阶段是占课时最多的教学内容，阅读能力在语文学科中的重要性，就相当于维它命在维持人的生存和发展中的作用。正因为如此，没有一个语文教师是不重视语文阅读教学的。从小学

2、到中学，我们花费了大量的时间和气力进行语文阅读教学，不厌其烦地分析阅读材料，甚至加大剂量地训练学生阅读，可是，学生整体阅读水平并没有多少长进,或者说长进的幅度不大。每年的中考和高考，学生最怕的还是阅读，而丢分最多的也是阅读，仅以XX年我校526名初三毕业生的语文阅读的得分来看优秀面只有％,合格面％。要想摆脱阅读教学的这个困境，就必须研究学生的阅读心理和阅读习惯，改变阅读教学低效率的现状，改变传统中不科学的阅读习惯，以快速高效的语文阅读教学为突破口，提高学生阅读作品的速度和理解表达的能力，培养学生具有现代时效感的阅读思维品质，从而养成读书时思想集中，注意力专一，快速高效的阅读

3、习惯。何为“快速高效的阅读”呢？“快速高效的阅读”指的就是快速度、高成效的阅读。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑智力为核心，以全面发掘和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的一种全新的阅读方法，也是现代人必须具备的全新的阅读品质。全国中语会副会长张定远教授对快速高效的阅读作了这样的评价：“快速高效的阅读，是信息时代的产物，是阅读领域的革命。”阅读过程的本身就是获取信息，而且是获取有效信息。阅读质量的高低就是情感体验的正误，这些都取决于学生捕捉信息的快慢与多少。因此，快速高效的语文阅读教学，值得我们每一

4、个语文教师去认真地探索，认真地实践。下面我就这个问题，从四个方面加以阐述。快速高效的阅读与传统的阅读主要区别快速高效的阅读与传统的阅读方式之间有着本质上的区别。其主要表现在下列几个方面:第一：阅读发声与不发声的区别。传统的阅读习惯是有声的“念读”。在语文阅读教学中，通常采用的阅读方式只有两种一一一种是声读，亦称朗读；一种是默读，实际上是内发声的朗读。为什么这样说呢？因为传统阅读教学中的默读，只是在表面上我们听不到读书人的声音，而实际上阅读者的脑子里是能听到自己读书声音的，这种默读也就是口里不出声，心里在一句句的默念。因此这种“默读”与我们所说的快速阅读中的“默读”是两个截然

5、不同的概念。快速高效的阅读强调的是完全无声的默读，它突破“音读”，变“读”为“看”；它突破“点读”，扩大视幅，釆用“眼脑直映”缩短信息传递的路径，把阅读的过程变为“眼睛一一文字一一大脑”，省略了传统阅读过程中“眼睛一一文字一一声音一一大脑”中的"声音”这个环-f-p

6、JO第二：阅读视觉范围大小上的区别。传统的阅读眼睛对文字符号接触的面积很小，一般的人在阅读时眼睛最多只能识别3到5个文字的范围，阅读方式为“点读”，即逐字逐句甚至是逐个标点符号的读；快速高效的阅读，就是要通过对人的“视觉潜能”的开发，彻底改变“点读”的阅读习惯，从而训练学生逐渐形成从“点读”到“行读”再到“段读

7、”到“面读”快速高效的阅读能力，最终达到一目十行，过目不忘的阅读速度和阅读效果。第三：阅读时视觉是否回视的区别。传统的阅读习惯,视觉会自觉或不自觉地往回看，在读书时常常为了看清楚一个字，一个词，甚至是一个标点而经常地往回看，往回读；而快速高效的阅读强调的是注意力高度集中地往前看,往前读，而且尽可能地减少视觉往回看，克服视觉后退症。不要以为只有反复读才能加深理解和记忆，其实阅读效率的提高，理解力的增强，关键在于阅读时是否做到了'‘全身心的投入”，是否进入了专注的阅读状态。快速高效的阅读，是一种高层次的学习心智活动，也是多种思维形式高强度运转的综合活动。学生在时间的逼迫下阅读，

8、注意力会高度集中，大脑学习也会处在高度清晰的状态下，大脑细胞被充分激活，此时学生的理解力最强，记忆力最佳。而传统的阅读教学，由于没有时效方面的强化要求，学生在阅读时，大脑是处在一种松散疲软的状态，所以阅读时身心很难除去杂念进入最佳的状态，大脑思维也就很难亢奋起来。由此可见，高效快速的语文阅读教学，是符合教育学和心理学原理的科学阅读方法，用这种方法可以帮助我们克服传统语文阅读教学中的不足，从而提高学生阅读的能力。快速高效的阅读是新时代对语文教学的呼唤国家新颁布的“中学语文课程标准”中，第一次科学地提出了语文阅读教学必