试论小学语文的阅读教学

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1、试论小学语文的阅读教学周晓燕甘肃省甘南州合作市第三小学747500摘要：抓好语文阅读教学是提高语文教学质量的重要途径，木文论述了抓好读书、抓好理解词和句、想方设法激发小学生阅读的兴趣、努力培养小学生良好的阅读习惯来提高语文教学质量。关键词：小学语文阅读教学语文教学阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，这是阅读教学价值和作用最根木的体现，也是阅读教学的出发点和归宿点。课堂是教学的主阵地,如何利用好每一节课的40分钟呢?下面就谈谈我自己在教学

2、实践中的一些体会:一、抓好读节朗读和默读是阅读教学中最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。朗读和默读，既能培养小学生阅读能力，乂是提高小学生理解内容的一种手段。既然是能力，只有靠反复训练才能形成；既然是理解内容的有效方法，老师就要经常运用指导朗读、默读的方法来理解课文。低年级语文课堂教学是学习语文的起始阶段，要一点一点地培养学生的朗读能力、默读能力，要更多地通过听读体会和朗读体验来理解内容，而不是靠讲解来理解内容。因此，低年级语文阅读教学一定要抓好读书这一环节。要使每个学

3、生都有足够的读书机会，要把朗读、默读贯穿于教学的全过程，使得每个学生依靠在课堂上“读”的训练把每篇课文读熟，逐步培养和提高朗读能力和默读能力。正确地读，是要求学生能流利地读和有感情地读的基础，也是低年级朗读训练的重点。所谓正确，要求学生读每个字都要发音正确，特别是要读准生字的字音,用普通话读，要杜绝地方音，还要读好轻声、儿化等，要做到能按句逗停顿地读，在读长句子中和段落之间需要停顿的地方会自然停顿。二、抓好理解词和句低年级阅读教学要指导学生理解词句，初步理解课文内容。词、句训练着重抓哪些？要抓较难理解的重点词，如古诗《静

4、夜思》中的“疑、举头、思”，古诗《草》中的“离离、岁、枯、荣、尽”，课文《小兔和树的对话》中的“叶绿素、花青素、蒸发、保护膜”等；抓对于表达句子的意思起较大作用的关键词，如《蓝树叶》中的“小声、吞吞吐吐、皱着眉头、不由得”；抓用词准确生动的好词佳句，如《秋天》中的“电报来了，催我们赶快到南方去呢”，《数星星的孩子》中的“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”；抓对于表达课文内容有重要作用的句子，如《温暖》中的“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖”，《吃墨水》中小陈毅说的话“吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨

5、水’还太少呢”。三、想方设法激发小学生阅读的兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力就能被极大地激发起来，产生机械的学习动机。正如教育家孔子所说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、钢强的毅力和非凡的智慧。激发学生学兴趣的方法很多，比如根据课文内容创设活灵活现的情境、开展奋趣的竞赛、巧设生动问题、采用先进的电教手段等。例如教学《蝌蚪找妈妈》一课，可从课题处设疑：1.小蝌蚪为什么要找妈妈呢?2.小蝌蚪的妈妈究竟去了哪里呢?3.最后小蝌蚪找到妈妈了吗？怎么找到的?……

6、这些新奇的问题容易激发低年级学生的兴趣。设疑还可在字词处设疑、在句子上设疑、在插图处设疑、在标点处设疑、在课文重点和难点处设疑，只要能找准设疑点，学生探究阅读的兴趣就会被激发。一般说来，小学生的自制力较差，教师进行阅读课教学吋，学生就会“热”一下，过几分钟时间，又会“冷”下来了。这吋需要教师注意适吋调动学生思维的主动性：一是当学生认为对课文内容理解得差不多、没有什么可想的吋候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到闲难吋，就提出有点拨作用、能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态、不愿思考问题时，就

7、提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题吋。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学＞J。因此，教师要经常性地提醒学生，或结合教材开展读书活动、演讲比赛等，通过多种多样的形式对学生进行阅读0的教育，不能让苏松懈。只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。四、努力培养小学生良好的阅读习惯良好的阅读d惯对形成阅读能力、提高阅读效率奋着重要的作用。在小学阶段，尤其在低年级语文教学中，就要着重培养学生认真预习的习惯、一边读一边想的习惯、不动笔墨不读书的习惯、主动克服阅读困难的习惯、使用工具

8、书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读惯，就能自己去读书并大有所获。总之，在低年级的语文阅读教学中，我们要根据学生年龄特点，创设丰富多彩的读书形式，教师以信任和鼓励的态度来肯定学生、支持学生、尊重学生、理解学生，满怀信心地相信他们；冋吋教师在教学中要把抓好读书、抓好理解词句、想方设法激发小学生阅读的兴趣和