试论构建脑中地图的重要性

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1、试论构建脑中地图的重要性摘要：目前，地理教学往往是就知识讲知识，即使一些地理教师能够更新观念，运用了多媒体等教学手段來体现新课程理念，也只是为了展示一下丰富多彩的地理现象或是演示一下简单的地理过程，不能很好地帮助学生建立起地理知识Z间的冇机联系并形成这样的概念“地理”。很多学生学习地理还是耍靠死记硬背，理解地理知识就成为难题。脑中地图能够帮助学牛■•把知识有机地结合起來，使学牛深刻理解地理知识、地理现彖、地理规律的來龙去脉。在运用脑中地图进行思考的同时，学生的空间定位能力、空间格局的观察力、知识的迁移能力以及分析问题的能力等都会有很人的提高。关键词：脑中地

2、图；地理教学；重要性中图分类号：文献标识码：一、脑中地图的涵义脑中地图是指将地理事物的空I'可结构与联系，加以适当的整理和概扌舌，在头脑中编制的一幅“地图”，以有效地贮存和记忆各种自然和人文地理信息。简单地说，脑中地图就是人们需要解决所遇到地理问题时，头脑中想彖出来的地图，它是针对所要解决的问题而牛成的，即它可以提供解决问题所盂的信息。二、构建脑屮地图的垂要性（一）脑中地图是地理学习目标中的重点内容地理知识包括地理位置与分布、地理事物的特征、地理I大1果关系、地理事物和现象的发展变化过程、空间上的相互作用和人地关系。这些方面知识所涉及到的问题大多与“图”有

3、关，有的是要学生用地图回答问题，有的则是无图想图。这就要求教师和学牛要清楚地认识地理学习的車点，确定地理学习目标。王树声先生在他的文章中清晰地提出⑴：学生要明确地理学习要求（如下表1）,针对不同类型的地理知识，运用合适的方法，学习相应的内容；教师应在教学中培养学生必备的能力和思维，以达成各种学习H标。表1不同类型地理知识的学习内容与方法知识类型能力要素与思维方法主要内容地理事实识记、空间定位地理名称、地理数据、地理时事地理概念理解、区分、应用一燉概念、特殊概念、集合概念区域特征与差异综合分析特征、类比強异中国的自然与经济分区、世界的分区与国家地理图像判读、

4、使用、绘制、分析、比较、说明分布图、原理图、景观图、统计图、等值线图、剖面图等地理事物描述、理解、概括、分析联系、说明原因向然与人文要索的结构联系、发展变化原理少规律理解、推导、说明事实、印证原理、联系实际成因原理、运动原理、分布规律、变化规律地理现象比较、分析、评价、联系理论天气、气侯、昼夜、季节其实，上述的学习要求处处都隐含着脑中地图，学牛识记和空间定位地理事物需要地图或脑中地图；分析、比较和理解地理成因、地理现彖也需要借助丁•脑中地图。地理教师如果能够深刻认识到地理学习目标中脑中地图的重要性，就会使地理教学有的放矢，收到良好的效果，所以脑中地图的构建

5、对地理教学目标和学习目标的达成都具有重要意义。（二）脑屮地图能够提高学习效率学生在短时间内学习、理解、内化的知识越多，学习效率就越高。总的来说，提高学习效率的方法很多，如激发兴趣、心情愉快、讲究方法、集中精力、计划合理、学会思考、不耻下问、温故知新、学练结合、总结反思等等。在地理学习的过程中，上述的提高学习效率的方法也都是有效的，但是rh于地理课时綾少、学牛对地理的重视程度不够，所以学牛往往很少花时间去集中精力学习地理或是计划、思考以及训练等。为了提高学生学习地理的效率，教师应帮助学生构建脑中地图，脑屮地图可以使学生更好地理解地理知识之间的本质联系，缩短学

6、生学习的时间，便于学生掌握地理原理、地理过程和地理规律。如果脑海中有清晰完整的地图或知识结构，学牛会比较轻松口如地回忆出学过的地理知识，使记忆有了依托，也就深刻持久，并且使地理知识有机地幣合在一起，形成一定的联系⑵。例如，“大气环流”历來是教学中的重点、难点，如果学生建立起关于全球气压带、风带分布的脑中地图，那么学牛就会轻松、牢固地记住7个气压带和6个风带的名称、大气环流的分布及其形成原因，也为后回学习全球气候类型的分布、气候特征6及不同气候形成的原因打下基础，甚至可以根据脑中地图來分析和判断已知的地区应该属于哪种气候类型。(%1)脑中地图能够增强思维能力

7、空I'可知觉是个体对外界事物空间特性(大小、形状、距离、方位等)的反映。思维能力是人类在大脑能动地反映客观现实的过程和开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力。虽然人类思维的过程无法用图彖显示，思维过程需耍语言，但是地理思维的过程可以依靠脑中地图来进行。学牛对地理知识知觉和思维的过程就是认识地理事物和现彖，比鮫、分析地理原理和地理规律的过程。脑中地图作为学习地理的方法它对以使学牛的地理思维有据对依。通过对学牛长期有意识地脑中地图训练，学生学会运用脑中地图进行思考，空间知觉和思维能力会得到极大的发展，有利于学生自主、高效、有意识地学习。脑中地图越完

8、善，地理思维越活跃，综合分析能力也越强。地图思维是分析解决各类地理