影响中学生脑中地图构建的因素研究

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1、东北师范大学硕士学位论文②性别。性别是一个很重要的影响因素，总体来说，男生比女生在这方面的能力强。③国籍。被试者所在的国家通常会出现在手绘的简图上。④邻近性。学生对离自己家较近的地方通常会形成较详细、较精确的脑中地图。⑤媒体。经常阅读新闻报纸或观看电视新闻的学生所形成的脑中地图较详细、精确。⑥地区形状。如果一个地区形状比较特别，学生就会比较容易记住。⑦文化。如果一个国家曾经被占领过，那么学生的脑中地图会受占领国的影响。⑧投影形式，如果一种投影的形式经常出现在课本上或日常生活中，那么学生所绘的世界简图也通常会采用这种投影形式。⑨地理教育水平。地理教育水平较高的

2、国家，其学生的脑中地图较好，反之，地理教育水平较差的国家，其学生的脑中地图较差。了解了脑中地图的影响因素，在实际的教学过程中，教师就可以有意识、有目的地对学生进行指导和训练，从而促进学生脑中地图的认知发展。当然，国外的研究结果可能有的并不适合国内学生的情况，所以国内亟待开展这方面的研究。王民等人(2003)以北京师范大学附属第一中学的初一和初二的学生为研究对象，让他们画出心中的世界地图，然后按照统一的评价标准进行评价，目的在于找出男生和女生的地理思维方式存在的差异，希望在绘制地图的过程中有效地培养学生的地理学科能力【4】。评价学生画出的脑中地图，主要是作一系

3、列的比较，如不同年级学生之间的比较、不同性别的学生之间的比较、同性别的不同年级间学生的比较等。分析地图上显示出来的数据，得到一些有趣的结果。首先，一般来说，高年级学生画出地图精度要高于低年级的学生，最明显的证据表现在正确的标注和面积比例关系上。其次，对不同性别的学生来说，男生画出的地图精度远远地高于女生。同时，男同学能够比较准确地给各个大洲定位。同时，学生在构建世界脑中地图时都存在很多问题，其中低年级的脑中地图水平较弱，男生的地理空间概念较强，远远超过女生。地理知识的获得主要来自课本、旅游、电视、课外读物以及其他途径。脑中地图可以反映出学生对世界的认识程度，

4、可以发挥学生的绘图技能。教师根据学生手画的地图上提供的信息，看出学生对已学过的地理知识的掌握情况和使用地理技能的程度，帮助学生建立空间概念，培养学生的创新能力，对所学的地理知识做到“活学活用”，而不是仅仅把它们记在笔记本上；还可以帮助教师发现学生的地理知识欠缺的方面，为教师自己制订教学计划提供依据。(二)构建脑中地图的重要性1．脑中地图是地理学习目标中的重点内容地理知识包括地理位置与分布、地理事物的特征、地理因果关系、地理事物和现象的发展变化过程、空间上的相互作用和人地关系。这些方面知识所涉及到的问题大多与4东北师范大学硕士学位论文“图"有关，有的是要学生用

5、地图回答问题，有的则是无图想图。这就要求教师和学生要清楚地认识地理学习的重点，确定地理学习目标。王树声先生在他的文章中清晰地提出【5】：学生要明确地理学习要求(如下表1)，针对不同类型的地理知识，运用合适的方法，学习相应的内容；教师应在教学中培养学生必备的能力和思维，以达成各种学习目标。表1不同类型地理知识的学习内容与方法知识类型能力要素与思维方法主要内容地理事实识记、空间定位地理名称、地理数据、地理时事地理概念理解、区分、应用一般概念、特殊概念、集合概念区域特征与差异综合分析特征、类比差异中国的自然与经济分区、世界的分区与国家地理图像判读、使用、绘制、分析

6、、比较、分布图、原理图、景观图、统计图、等值线图、说明剖面图等地理事物描述、理解、概括、分析联系、自然与人文要素的结构联系、发展变化说明原因原理与规律理解、推导、说明事实、印证原成因原理、运动原理、分布规律、变化规律理、联系实际地理现象比较、分析、评价、联系理论天气、气侯、昼夜、季节其实，上述的学习要求处处都隐含着脑中地图，学生识记和空间定位地理事物需要地图或脑中地图；分析、比较和理解地理成因、地理现象也需要借助于脑中地图。地理教师如果能够深刻认识到地理学习目标中脑中地图的重要性，就会使地理教学有的放矢，收到良好的效果，所以脑中地图的构建对地理教学目标和学习

7、目标的达成都具有重要意义。2．脑中地图能够提高学习效率学生在短时间内学习、理解、内化的知识越多，学习效率就越高。总的来说，提高学习效率的方法很多，如激发兴趣、心情愉快、讲究方法、集中精力、计划合理、学会思考、不耻下问、温故知新、学练结合、总结反思等等。在地理学习的过程中，上述的提高学习效率的方法也都是有效的，但是由于地理课时较少、学生对地理的重视程度不够，所以学生往往很少花时间去集中精力学习地理或是计划、思考以及训练等。为了提高学生学习地理的效率，教师应帮助学生构建脑中地图，脑中地图可以使学生更好地理解地理知识之间的本质联系，缩短学生学习的时间，便于学生掌握

8、地理原理、地理过程和地理规律。如果脑海中有清晰完整的