若即若离--网络环境下的高中思想道德教育浅探

《若即若离--网络环境下的高中思想道德教育浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、若即若离——网络环境下的高中思想道德教育浅探摘要：随着时代的发展，一方而网络深刻影响高中教育教学，尤其是影响着思想道德教育，两者缠绕着成为既成事实；另一方面网络给思想道德教育带来了更多的挑战，作为教育者希望学生授好能够远离网络，于是总想严格限制学生上网。一时间网络与高中学校的思想道徳教冇呈现出“若即若离”的状态。本文借这个概念着重探讨网络对传统思想道徳教冇的挑战，以及面对挑战，教育工作者如何在两者间实现“若即若离”，在平衡屮尽可能完成网络环境一卜的髙中学校思想道德教育的功能和目的。关键词：网络思想道德教育挑战若即若离一、研究背景随着经济社会的发展，网络的普及使得高中牛上网成为一个I•分普遍的

2、现象，山此而带来的利弊也一直是社会、学校和家庭讨论的话题。但是，大部分时候我们争论的焦点是学生上网对学习成绩尤其是升学考试结果的影响，这从很多教师、家长常说的——“等你考上大学的，你想怎么上网都可以”类似的话中可见一斑。其实，笔者在与学生的接触中发现：山于受到咸中牛:的阶段性发展特点的制约，网络对•学牛思想道德教育的影响，其实更应该引起我们教育者的重视。本文借“若即若离”这个概念比喻网络与学校的思想道德教育Z间的关系。笔者认为，一方面，思想道徳教冇相比科学文化教冇更需要与时倶进，积极采用现代网络媒介，理由凡是教育总要借助一定的媒介技术，而缺失良好技术载体的思、想道德教育，更容易沦为单纯说教，

3、引起被教冇者的反感。另一方而，现实却是网络往往成为我们实施思想道徳教冇的挑战。因此怎么样在理想和现实中达成一种平衡是本文所要阐述的一个困惑。二、网络环境下高中思想道德教育的尴尬现状(-)“即”是一种必然在高中生的学习Z余，学生已经被网络网在网中央了。一个不争的事实就是网络已经吸引着我们我们的高中生了，只是程度的深浅而已。一项针对某高中200名高一学生的上网悄况抽样调查显示，全部学生都有上网经历，98.4%的学生想上网。而其中又以杳找信息、网络游戏、电子廿籍、音乐电影视频、聊天、、贴吧论坛留言作为他们上网的主要内容。可见上网已经是既成事实了。分析其原因，当然是多方而：首先是网络的魔幻般魅力，网

4、络的多彩、丰富、口由、高效、方便、快速既满足了学生的猫奇、求知的需耍更寄托他们在现实中难以实现的梦想，于是与枯燥阳沉重的课堂相比，网络成了一个既能猎奇和寄托梦想，又能逃避现实的梦幻乐园，于是“一见钟情”便再自然不过了。其次，与网络优势形成鲜明对比，则是我们的文化教育和思想道徳教冇呈现给学生的更多是压抑、枯燥、单调、繁兀的灌输式教学形式和教学内容，再加上独木桥式的升学考试，挫伤了一大批学生的成就感，于是在求知欲和潜在成就感的推动下，很多中等学生和后劲牛选择网络也就没有什么可新奇的。第三，缺乏有效的活动和交流载体，使得网络成为学生放松休闲的“不得不”选择。在我们高中校园里，冇实质意义的社团活动彼

5、冇意无意地砍掉，学生除了学习就剩下一些必须要参加的传统文娱比赛，而这也不就是体现学生兴趣的娱乐活动。在这一人背景下，作为学校教育的重耍内容，思想道徳教育也就在为网络的纠葛中“若即若离”。因此作为中学教育者，首先应该要正视现实，坦诚而对挑战，承认髙中生思想道德教育己经无法忽视网络的作用。（二）“即”更是一种挑战网络作为新事物，已然无法漠视，时代的进步也要求我们的高中生必须成为网中人。因此，网络所带来的技术优势是不言而喻的。但是作为一把“双刃剑”，在缺乏必要的配套规约下，对传统高小学校思想道徳教育的冲击也是巨大的。1、思想道德教育的文本——教科书的功能正在被日益弱化。这里需要指出的教科书并不是纯

6、粹的道德教育文本，但由于从广义的角度看，所有的教科书都带冇价值倾向，因此町以作为广义的道德教育文本，在现实高中教育教学中很难看到纯粹的道徳教冇文木。其实随着现代媒体的发展，反教科书思潮一直存在，在干-小飞的《道徳教育文本研究小》小伊希特这样描述对教科书的观点：“当我告诉我的学牛和同事，占己在研究教科巧时，他们的眼睛里总是流鉤出痛苦的神情，那已深嵌在记忆中的频繁的考试，以及在老师带领下不断重复、吃力翻过的令人厌烦的一张张卩页……就像他们认为的那样，恐怕大多数老师自己也不愿再去多教那些教科

7、几一位同事非常明确地以近乎敏感的同情心理询问我：'到底教科书里有些什么东西可以令人感兴趣？可想而知在这种情

8、况下，更别说关注教科书的道徳教育价值了，虽然新课程改革也一直强调教学目标要重视价值观的引导和树立。而这一情况在网络的冲击下就显得更加严重了。就道德教育功能比较明显的思想政治教育课堂来说，学生对于教科帖的文本解读简单地等同于死记硬n,ifu教师也更追求课堂z外的网络素材设计与运丿1］。因为相比网络所能呈现的栩栩如生、具冇时效新奇特点的生活实践而言，教科书所呈现的内容就相对保守和贫乏，具有很强的意识形态，带有强烈