认知冲突策略在习题评讲中的案例统计

《认知冲突策略在习题评讲中的案例统计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、认知冲突策略在习题评讲屮的案例统计吴江山高级中沖孙群懿案例一：通过变式训练，强化认知冲突。变换问题的部分条件或设问方式，在原有的认知冲突消失后，不断出现新的认知冲突。使学生对问题的认识不断深化，思维水平不断提高。学生很快就有了答案,102030反应泯度(弋)反应剋度UC)反应狙度(°C)原题：能正确表示胰蛋白酶对底物的分解速度和温度的关系是()有的选B,有的选C,接着我也请学生开始展开辩论，大家马上就会发现胰蛋白酶的最适温度为37°C,与B项的最适温度25°C度是不符合的。而C项中在0〜30°C的过程中随着温度升高，幽

2、活性增强，底物分解速率逐渐加快。变式：下图能止确表示人体内的胰蛋白酶对底物分解速度和环境温度的关系的是分S連ft分waft()学生开始选C,/I1由心处幺％610203001020306102030010^0501旦爭头合菜为反应聲度eo反应淤度(弋)反应豁度co反应温度coAo乂产生了认知冲突，于是我提醒他们重点比较题干，重新读题，学生马上发现下面这题强调了人体内的胰蛋口酶。也就想到了人是恒温动物，体温不随环境温度变化而变化，故要选A。当我宣布答案时，同时我也看到有的同学脸上露出了喜悦之色。通过这样的变式训练，学生的

3、认知冲突不断得以强化，在解决认知冲突的过程中，思维不断升级，也把学生的学习积极性充分调动起來，不仅能使学生对基木概念的内涵理解到位，而且通过概念的外延，挖掘知识之间的内在联系，提高了学生的知识迁移能力，教学效果也会更好。案例二：利用不同学生间的认知冲突，组织讨论分析在习题评讲中，常有不同学生对同一题的答案或同一知识点有不同认识，这样不同学生Z间就形成了认知冲突，即“主体间认知冲突”。这时教师不要急于肯定谁对谁错，可让•冲突双方各口陈述口己的看法，让“冲突”深化下去，结果往往是在学牛的辩论中正确的认识就自然形成了。如下题

4、：如：下列有关遗传信息传递过程的叙述中，错谋的是（D）A.DNA复制、转录及翻译过程都遵循碱基互补配対原则B.核基因转录形成的mRNA穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程C.DNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核甘酸、核糖核背酸、氨基酸D.DNA复制、转录都是以DNA—条链为模板，翻译则以mRNA为模板本题考察的知识点较多月•较为复杂，有一定难度，4个选项都有选择的同学，我就讣学生辩论起来。先让认为答案是A的同学分析A项表述错在哪里，一学生说翻译过程没有碱棊互补配対过程。刚说完马上就有同学反驳说，翻译过程也有碱棊配对，翻

5、译过程中转运RNA与信使RNA±的碱基会发牛碱基配对。我再问选A的同学反驳得有没有道理，他说有道理，他现在记起来了，翻译过程是有碱基配对。这样“翻译过程有没有碱基配对”这个知识点就在认知冲突的辩论中得以澄清、巩固、强化。再如有同学认为选择B项，他说转录形成的mRNA应是穿过核孔进入核糖体参与翻译过程，不是进入细胞质。说完就有其它同学说核糖体是位于细胞质中，说进入细胞质也可以算对°刚才的同学又说，题bl中说mRNA进入细胞质不够精确。其它同学乂反驳了，是不够精确，但不能说错啊。那位同学只能无奈地点点头承认口己的错误。这样

6、，在认知冲突中又一个知识点得以澄清。案例三：利川不同解题思路形成的不同结杲诱发认知冲突，促进学生思考同一道题，不同学生有着不同的解题思路，而且这些解题思路都看似合理，但却产生了不同的答案。这样的情境极易引起学牛的认知冲突。他们会想，“怎么会结果不一样？”如：杂合子（Aa）口交，所产牛的隐性个体（aa）会死亡而淘汰掉，问自交两次所产生的子二代屮，纯合子所点比例。下面为二位同学的不同解法。解法1：假设每代隐性个体仍然存在，则计算每代各基因型比例。在F2中，AA所占比例为1/4+I/2X1/4=3/8,Aa所占比例为1/2X

7、1/2=1/4。若考虑隐性个体（aa）被淘汰,则在F2（AA、Aa）中，纯合子（AA）所点比例为（）。解法2：F1中,aa被淘汰后,AA占1/3,Aa占2/3。F1中的Aa自交产生的后代中,aa淘汰后,又是AA占1/3,Aa占2/3。最后，F2中AA所占比例为（）。当我向学牛出示这两种解法时，儿乎所有同学都觉得两种解法的解题过程很有道理，富有逻辑，但结果却不同，是哪种解法出错了呢？问题出在哪呢？由此，在学生脑屮形成强烈的认知冲突，一些学生开始认真地思考，并不时发出一些看法，与他人讨论。虽然在高中数学中学了不同概率计算的

8、知识，但要发现此题解答过程中存在的错误，对一般同学来说还不是太容易的。有同学提出，解法1存在错误，aa都已经淘汰了，怎么还能当它们存在呢？一段时间Z后，才有个别同学提出，解法2错误，在F2中，如果淘汰了aa基因型，则F1屮的Aa就占不到2/3。错误正在此！如此，通过出示两种都看似合理的解题思路，但其结果却不同，引发学牛的认知冲突,