让学生经历一个探究的过程

《让学生经历一个探究的过程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让学生经历一个探究的过程让学生经历一个探究的过程作者：卫谊之科学课以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心探究既是学习的目标，也是科学课的主要学习方式。教学中要实现这一目标，重要的是让学生经历一个相对完整的探究过程，在过程中，体验探究的乐趣，掌握探究的方法，形成探究的意识，培养科学素养。现结合自己的教学实践，就如何才能让学生经历一个相对完整和科学的探究过程，谈几点粗浅的认识。一、创设情景，激发兴趣，是探究的前奏兴趣是探究的前奏，兴趣是最好的老师。像是在老生常谈，但确实是老“声”必谈，情景是探究的前奏，教师必须利用一切可以利用的手段，开发一切可以利

2、用的资源，想办法创设一个学生特别感兴趣的学习情境，例如可以创设知识关联性情境，温故为知新；可以创设相关的实物性情境，睹物而生疑；可以创设神奇的现象性情境，好奇而探究；可以创设有启发性、开放性的问题性情境，以教师的核心问题，引起学生的思考；可以利用现代教育手段，创设声情并貌的音像情境，吸引学生的注意力，为探究问题的产生做情感上的铺垫……总之，无论怎样创设情境，创设怎样的情境，都应该以激发起学生对学习内容的探究欲望为目的，既要简捷实用，更要效果明显，最好的情境应该是能引发学生思考的情境，能引出学生心中疑问的情境，为引导学生提出自己感兴趣的探究问题做准

3、备。例如在学习“动物的生命周期”这一学习主题时，正好有个学生中午在上学的路上买了几条蚕，放在抽屉洞里，总是不放心想看一看，我知道以后，立刻改变原来的计划，把这几条蚕“请”到讲台上，作为本学习主题的导入教具，让学生有秩序的轮流参观，然后提出自己最感兴趣的问题，学生的研究兴趣迅速被调动起来。二、引导学生，提出问题，是探究的开始培养学生的问题意识是科学课教学的重要研究课题，应该让学生想提问题，敢提问题，会提问题，善提问题。注入式的教学模式，使我们的学生年龄越大，问题越少，逐渐失去了提问题的欲望，成了学习时的“应声虫”和教师的“提线木偶”，这种现象出现在

4、科学课的教学中，是非常令人痛心的。因此在科学课的教学中，教师要想方设法创设情境，激发兴趣，让学生在和谐愉快的学习情境中，产生要提问题的欲望，形成很想提问题的学习情绪；要创设宽松的学习氛围，努力建立平等的师生关系，让学生敢于提出自己感到困惑的问题，哪怕是看起来十分幼稚的问题，例如可以在课堂上运用评价的手段,鼓励学生提出感兴趣的问题，或者经常与学生商量一下还有没有不明白的问题，千万不要因为学生提出的问题太幼稚或太简单而进行讽刺或不予理睬；还要指导学生提问题的方法，让学生逐步学会提出问题，能提出有研究价值的问题，比如可以针对某一内容，专门拿出一定的时间

5、，让学生尽可能多的提出问题，然后从中选出最值得研究的问题，组织大家进行研究，可以专门拿出几个典型的问题进行分析，教给学生提问题的方法，让学生知道怎样规范的提出问题；还要在交流与指导的过程中，不断提高学生提出问题的水平，培养学生善于提出问题的能力，例如可以通过过程性评价鼓励那些善于提出好问题的学生。教学实践中，我的做法有：学习开始时，总是让学生先全面了解本学习主题的主要内容，同时提示一句：请把感兴趣的问题划下来学习过程中，随时提醒学生r把你不明白的问题写在书上或写成纸条交上来。”学习结束时，不忘了问一句r还有什么问题三、帮助学生，制定计划，是探究的

6、序曲计划是搞好探究活动的保证，帮助学生制定切实可行的探究计划，是科学探究活动获得成功的重要保证，尤其是组织学生开展课外的探究活动时，探究计划更是不可缺少的。对于学生来说，计划就是想怎样做，可以落实在纸上，更多的是落实在心里，弄清楚自己该怎样做，通过什么方法可以达到探究的目的。科学课的教学中，课堂上的探究活动，计划应该更多的落实在脑子里，只要明白自己想用什么工具，想怎样做，想达到什么样的探究目的就可以了，也可以让学生先说一说，互相帮助，提一提注意事项，简单一点的直接让学生按照自己的想法做就可以了。课外的探究活动，如课外调查，收集资料，课外的饲养与长

7、期的观察记录等，则应该帮助学生制定比较详细的探究计划，让学生明白自己可以利用那些工具和资源，该怎样做，想达到哪些探究的目的，能形成怎样的探究成果，以及在探究的过程中应该注意哪些问题，可能会遇到的各种困难等等。教师主要可以通过两种方法给学生提供必要的帮助，一是与学生共同制定探究的计划,并参与学生的探究活动；二是组织不同的学习小组相互交流自己的探究计划和成果，让学生在交流的过程学会取长补短，不断完善自己的探究计划。在教学"植物的一生”这一学习主题时，我就组织学生根据自己的具体情况以小组为单位，各自制定了自己的植物养殖计划，如大豆种植计划，青蒜种植计划

8、，凤仙花种植计划等等，并认真落实实施，取得了不错的效果，使学生初步感受到制定计划的重要性。探究是科学学习核心，自主选择，自主开展探究活动