请学员在教学设计预案基础上经过网上班级的主题研

《请学员在教学设计预案基础上经过网上班级的主题研》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、请学员在“教学设计预案”基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。创新性培训成果：科教版三年级上册第三单元第2课教学设计叹jpzjT/riHaZ【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探索兴趣。2.认同物理性质是可以被观察

2、和测量的观点。3•增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】课前布置：发给每小组准备物品的清单，让学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、空饮料罐。教师准备：电路检测器、榔头，热水。【教学过程】一、比较硬度1.比较纸和木头的软硕，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？%1学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方

3、面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）%1提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。%1学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。3.比较木头、金属、塑料的软硬%1如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬乂会是怎样的？（学生猜测）%1可以怎样检测它们的软硬？%1怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）被划的划痕W材料划白釵料木条铁钉塑料尺木条纸铁钉塑料尺%1实验中需耍注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方

4、）活动提示：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“V”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“X”。⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？二、认识金展1、说说周围的物品中哪些地方用到了金属？2、为什么用金属不用其它材料，因为它有自己特殊的'木领'，请同学们跟随老师做实验（出示材料开展实验），并填好课本49页的'金属的特性'图。%1易传热将大小相同的木条、塑料和金展条同时放入热水中，过一

5、段时间，用手摸一摸，哪一种材料最热？%1能导电教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？%1）延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？%1有金属光泽用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？%1韧性好折一折，看看哪种材料容易断裂，结果是什么，再折折，能断裂吗？说明了什么？三、饮料罐的故事1.组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程2.讨论%1铝片之所可以做成饮料罐，主耍利用了金屈的什么性质？%1在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？%1我们怎样合理使用消费金属材料？板书设计：被划的W材料划嶼料划痕木条铁钉

6、塑料尺木条'纸铁钉塑料尺铁钉塑料尺木条—纸►►金属的特性：①易传热，②能导电，③延展性，④有金属光泽，⑤韧性好。我们要回收再利用来合理使用、消费金属材料设计思路：1、课前布置是让学生自己准备实验材料，以减少学生在上课时对实验器材的好奇，将思想集中在实验中出现的现象上，并思考为什么。2、在农村，清单上的物品很容易找到，有些甚至是当作废品的。利用我们周围丰富的教学资源来弥补实验器材的不足。3、填写表格，进一步整理从实验中得到的知识。4、跟老师做实验是让学牛按科学的方法进行探究。三年级学牛才开始学习科学,在弄清一点知识的同吋逐步掌握科学实验的方法是很重要。5、让学生通过自己

7、做实验后得出结论，从屮体验成功与参与的快乐，激发他们不断的进行自主探索。