请学员在教学设计预案（第二次作业）基础上,经过网上

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1、请学员在“教学设计预案”（第二次作业）基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束吋提交。通过“国陪”研究平台，本次课题创新性研究成果主要包涵两个方面。一、多媒体环境下的信息技术与课程整合研究成果信息技术与课程整合的课堂教屮普遍采用如下教学设计流程。新课程标准教学目标教学方案教学内容A确媒体组合＞形学生认知水平教学结构和过程信息技术环境定教学方法成评价量表问题体系（一）多媒体环境下信息技术与课程整合的教学模式多媒体环境下，教学情境的真实性、交互性，可以让教师充分的调

2、动学生的积极性，甚至可以让学生利用多媒体自主学习，合作学习，达到互动和交流。经过研究和探索，课题组设计了教学设计流程，并在实践中形成了十分有效的课堂教学模式。学生在参与这种整合习过程屮，感受到一种与传统课堂（主要指没有信息技术参与）不同的学习模式。他们能够感受到学科的内容与他们生活是如此贴近，学习的兴趣被激发了，学习的过程改变了。这种学习过程的改变首先在于他们在面对学科的时候感受到自己是主动参与者，同时，这种学习过程的改变述在于他们在学习过程中具有自主选择的权利和拥有自己的理解。A创设情境一一多——媒—激发兴趣A任务驱动体—引发思考A重点再现

3、V一教―想像表述学A分析总拨—资—实践操作源A总结升华模式一：多媒体环境下培养学生的自主学习能力运用拓展特点：该成果充分发挥多媒体教学资源的激情，引思、拓展等教学功能，有力的促进了学牛思维能力，自学能力的发展，在小学各科教学中取得了明显的教学效果。模式二：多媒体环境下培养学生的创新能力A科学趣谈—多媒A卄阔视野A外设情境—体教—引观促思〜A点拨导议—学资—合作释疑〜A应用巩固—"创新拓展特点：在课堂教学过程中，多媒体教学资源都能充分发挥作用，是学习活动中观察、思考、知识构建、促进能力发展的源泉。教学步骤：①科学趣谈开阔视野：由教师指导学生根据

4、教材内容，确立生物趣谈的主题，学生查阅互联网或翻阅其他资料而获得趣谈内容，丰富教学内容,拓展学生视野，使学生掌握科学的研究方法。②创设情境引观促思：运用媒体展示图片或生理活动等学习材料，设计探究问题，引导学生进入特定的学习情境中，激发起学牛浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。③点拨导议合作释疑：根据媒体展示内容，在教师引导下，就有关问题进行分组讨论，对知识信息进行分析、比较、抽彖、概括、归纳等思维加工，促使学生在协作讨论的氛围中自己整理学习成果。④巩固应用拓展创新：通过练习，使学生加深对知识的理解；引导学生用所学生物知识解释生活中的生物现象，解决实

5、际问题；并利用多媒体为学生提供开拓创新的机会。模式三：多媒体环境下发展学生的阅读和思维能力标目学教教师多媒体教学资源A粗读初思＜学A细读深思'—生A品读拓思＜反馈V特点：在教学目标引领下，充分发挥了多媒体教学资源的教学功能，通过“粗读（导疑）一细读（议疑）f品读（释疑）”三步读书活动，培养学生阅读能力和思维能力，适于语文等社会学科的教学学科。模式四：多媒体环境下的课堂教学中培养学生创新思维能力全面发展启发辨识目/丄、情多向求解理创新应用模式特点：①以教师、媒体、学生、教材四元多向立体结构，取代师生二元主从线型结构，生为主体，学为中心。②把课堂

6、，“讲问一听答”的注入过程，改变为学生在外因激励下，实现自主探究和愉快发展过程。③以多媒体组合的互动式教学法代替讲述法、谈话法。④教师以高层次的主导代替“讲深讲透”的直接主导，由知识的传授者变为课堂活动的主持者，担负设计，主持、评价与示范的新职能。模式五：多媒体环境下的作文课教学审题立意形象感知自主探究创意写作评议交流修改整理(二)多媒体教学资源的应用方法将多媒体教学资源应用于课堂教学时，主要采用了如下应用方法:①观察法：提出问题一观察资料一冋答问题；②聆听法：提出问题f听录音资料f回答问题；③导视法：在学生观察资料的同时，教师针对资料进行讲

7、解;④示范法：观察示范资料f模仿f形成技能；⑤习作法：提供习作资料-＞习作-＞作品展播、评价等。(三)多媒体教学资源的设计开发多媒体教学资源是信息技术与学科教学整合的关键要素。(1)多媒体教学资源的设计开发应以素材为主，课件为辅，如，图片、动画、视频、咅频、课堂教学实录片段、文本等。(2)组织专家、教师和制作人员的三结合研制小组进行研制，能多出精品，少出蜃品。（3）优秀的多媒体教学资源应具备下列特征：A.能激发学生的学习情趣B.为学生提供间接经验C.展示事物发展变化的过程A.符合学牛的认知规律B.激发学生的积极地思考问题C.给学生以美学知识和

8、审美享受D.能突出重点化解难点E.凸现科学创新精神运用多媒体，可以像教育家陶行知所设想的那样：解放学牛的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学