经过网上班级的主题研讨和成果交流,经过再认识、再修改,

《经过网上班级的主题研讨和成果交流,经过再认识、再修改,》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、经过网上班级的主题研讨和成果交流，经过再认识、再修改，发现第二次作业中的教学设计预案《平行四边形面积计算》有许多成功之处，也有一些美中不足的地方需要完善。成功之处：充分巧妙地运用第一次作业中谈到的“一、鼓励质疑、启发思维。二、创设情境，激发兴趣。三、联想变通，发散思维。四、标新立异、不落俗套。五、展开想象、广开思路。六、注重训练、提高能力。七、改变观念、提倡平等。”方法，解决了第一次作业中提出的“当前的数学课堂上，老师按照统一的教材、统一的进度、统一的教参，给出统一的答案，教学中千人一面，强求一律，束缚了学生身心发展，不利于开发学生的智力，不利于培养学生的创新精

2、神和实践能力的”问题。达到了“课堂教学要让学生感受到学习的快乐的同时，最大限度地培养学生的创新精神和实践能力。”的预期目标。需要完善的地方：1、加强图形的观察。本课内容抽象，概念难理解，应把它放在具体情境中去理解。2、自主质疑这一环节，有利于培养学生的发现问题、解决问题的能力，但鼓励学生提出还不明白的问题的时候，要避免学生提问目标分散，不得要领，或一时提不出有价值的问题，所以教师应作好备案，以避免冲淡学习效果。3、许多图形的特征和概念，学生可能不太理解，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，引导学生解决。4、在小组合作学习中，学生的参与度往往不够均衡。常

3、常是好学生参与的机会多，他们常在小组中领先发言，学习后进或性格内向的学生常常坐在组内充当听众角色，得不到思考锻炼的机会。所以，教学中，教师应十分关注小组合作学习中的弱势群体。如：小组讨论交流时，可以采用轮流发言方式。要求每个成员都要参与思考、讨论，提高弱势群体的主动参与意识，使其在合作参与中有所提高。经过再认识、再修改、再提升形成以下创新性培训成果。完成如下教学设计：平行四边形面积计算教材分析平行四边形面积计算的教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积计算的基础。用数方格的方法求出图形的面

4、积，帮助学生进一步理解面积单位的意义，为推导平行四边形面积的计算公式提供了感性材料。再通过割补实验，把一个平行四边形转化成与它面积相等的长方形，把新旧知识联系起来，使学生明确图形之间的内在联系，便于推导出新图形面积计算公式。学情分析学生虽然已经掌握了长方形面积的计算方法，但空间想象能力不够丰富，对于平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难，因此在学习中充分利用已有的知识，把新旧知识联系起来，使学生明确图形之间的联系，调动他们多种感观参与新知的的发生发展和形成过程。教学目标知识目标：通过长方形面积计算的迁移，理解平行四边形的面积计算方式，并能正确运用能力目标：通过

5、操作、观察、比较活动，初步转化的方法，培养学生的观察、分析、推导能力，发展学生的空间观念。情感目标：通过各种活动，激发学生学习的兴趣，培养学生自主探索的精神，感受数学与生活的密切联系。教学重点和难点重点：使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。难点：平行四边形面积公式的推导过程。教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境激发兴趣一、出示课件树林里住着许多小动物，小羊住在林的东边，它有一块菜地在林子的西边。小马住在林子的西边，它有一块地在林子的东边。劳动时跑来跑去太麻烦。于是，它们商量把地换了。当它们去到地里一看，愣住了，换还

6、是不换呢?这样换公平吗/二、用多媒体出示小羊、小马的菜地方格图，用数方格的方法求出它们的面积。(一个方格表示一平方厘米，不满一格的都按半格计算)看到美丽的树林和可爱的小动物，学生的情绪马上高涨起来。随着画面和音乐，小羊和小马换地遇到了困难，，学生也开始疑惑起来，急切想办法帮助小动物们解决难题。（必须知道面积）通过美丽的画面，激发学生学习的兴趣初步探究数格求积动手操作获取新知并填好表格。长方形长宽面积平行四边形底高面积1、同桌合作完成2、讨论、交流、汇报3、归纳学生的意见课件出示小马、小羊的菜地分别长满了玉米、萝卜，用什么方法求面积比较合适呢？学生又疑惑了：长满了

7、庄家，不能用数方格的方法去求了，怎么办呢？三、推导平行四边形面积的计算公式1、拿出课前准备好的平行四边形，用彩色笔画出平行四边形的高，小组动手剪、拼，把一个平行四边形转化成自己会算面积的图形，在实践中发现了什么小组长做好记录。同桌合作完成讨论、交流、汇报学生议论纷纷，满脸疑惑，迫切想找答案学生参与的积极性高，各小组合作较好，纷纷发表自己的见解1、沿着平行四边形任意一条高剪开，平移后都可以得到长方形。通过小羊、小马换地的疑惑，激发学生探索新知的欲望帮助学生进一步理解面积单位的意义，为推导平行四边形面积的计算公式提供了感性材料。通过填写表格，初步建立长方形面积和平行

8、四边形面积之间的微妙关系