认识“时刻”与“经过”

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1、认识“时刻”与“经过”认识“时刻”与“经过”认识“时刻”与“经过”　　详细介绍：　　课题：认识“时刻”与“经过时间”　　教学目标　　1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．　　2．会计算简单的求“经过时间”的题目．　　3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．　　教学过程　　一、复习　　1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．　　师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）　　2．教师

2、用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．　　4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．　　3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．　　8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．　　4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？　　二、新授　　（一）通过直观，引出“时刻”概念．　　上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）　　师：（指板书）8:30和8:3

3、5我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．　　让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．　　（二）教学“经过时间”．　　1．引进“经过时间”．　　师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几

4、分钟？你怎样知道的？　　学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．　　　　师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．　　2．感受时间的久暂．　　（1）3分钟有多久？　　师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）　　师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间

5、经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．　　　　师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．　　（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）　　（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？　　生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．　　师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×

6、日，明天可是×月的×日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．　　（三）“时刻”与“经过时间”．　　师：”时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．　　　　师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．　　举例对比．　　　　三、练习　　1．选择填空．　　（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________

7、开映．（1小时40分钟；1点40分）　　（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）　　2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）　　学校上午什么时候放学？20分钟　　上午在学校的时间是多少？2时　　课间休息多久？3小时　　下午第一节上课时钟面时间是11点40分　　3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．　　一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到