论学情分析在英语教学设计中的指导作用

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1、论学情分析在英语教学设计中的指导作用洪泽县实验中学223100王绘【摘要】学情分析是教学的起点，也是提高教学有效性的保证。但在实际的英语教学中，学情分析却常常处于缺失状态，即便偶有的学情分析也容易流于浮浅简陋。究其原因，是许多英语教师不知道如何进行学情分析。我认为每个教师在教学过程中都离不开学情分析，我们要想教好，学生们学好，不了解学生的具体情况是万万不能的。关键词：学情分析教学设计了解学生作为教育者，人类灵魂的工程师，我们深知教学是学校发展的生命线。如何提高教学质量，成为社会、学校、家长以及教师自己关注的话题，我们记得的是教学中的备课，上课，作业的布置与批改，辅导，检查与评定等基本环

2、节，但我们在教学过程中渐渐发现，环节的顺利展开，都离不开我们的教学对象——学生。所以，提高教学质量有效性的前提就是要仔细客观地分析学情。学情是指学生在学习某一内容时已有的知识结构和在学习时的个性差异。教学设计理论主张“为学习设计教学”。强调任何教学活动都要以着满足学习者的学习需要为出发点和落脚点，为学习者服务，以教学引导、促进学习者学习；教学设计必须把学习和学习者作为焦点，以帮助每一个学习者有效地学习为目的。当然，这是理论，是教育理想，教育现实中不可能有同时满足几十位学生的设计。但我们耍追求让我们的教学设计尽可能地去满足尽可能多的学生的学情。现代教学设计依据教学设计理论，研究学生的实际

3、需要，能力水平和认知倾向，对于每个阶段都分析得细致透彻，这样，教师能在重点关注“导学”的过程的同时，关注每一个环节，每一个学习任务的目标达成，资源提供，学习方法，评价落实，真正为学生而全面关注学生的学习过程。美国著名心理学家加涅曾提出一个“为学习而设计教学”的口号，这个口号依据一种系统观，更加合理、全面地看待学与教的关系,以改变传统意义上以课堂为中心、书本为中心、教师为中心的经验“作坊”式的教案设计。现代教学设计依据教学设计理论,研究学生的实际需要，能力水平和认知倾向，对于每个阶段都分析得细致透彻，这样，教师能在重点关注“导学”的过程的同时，关注每一个环节，每一个学习任务的目标达成，资

4、源提供，学习方法，评价落实，真正为学生而全面关注学生的学习过程。学情分析，也就是对学生的具体情况进行分析，这种分析需从多个角度去考虑，比如：你要想上好一节课应该了解学生对本节内容有关的知识的掌握程度和能力水平，还要知道学*所没有掌握的知识，最重要的是了解完成教学目标规定的教学内容外，还希望学生知道那些东西。从这几个方面分析了解了学生才能上好这一节课。举一个上好一节英语课的例子，首先，了解一下每个学生对单词掌握的情况；其次通过对学生进行作业及小测的跟踪和记录，考虑到学生掌握这一节的能力和技能，掌握的程度怎样，于是，我在笔记本上作了详细的记录。这样有利于我在课堂上因材施教，并给学生分层地布

5、置预习作业。那么，在实际的英语教学中如何进行正确的学情分析？恰当的方法等于成功的一半，因此，我们有必要对常见的五种学情分析方法进行一下分析。1、自然观察法：这是老师在自然（不加控制）状态下，有目的有计划地主动考查学生或教育对象的一种方法，是分析学情的重要方法。只要我们做有心人，许多珍贵的资料是可以通过观察获得的。女口：我在讲授8Bunit6Acharitywalk一单元时，我通过对学生在对话和操练过程中表现的观察，我发现由于我们身边的慈善活动较少，大部分学生对于慈善行走的概念比较模糊，要完成本课的交际训练，让学生完全掌握交际功能，我们必须先为学生铺平道路，必须先为学生们介绍世界各地的一

6、些慈善行走活动,这样，我就在深入学习和自由操练Z前，让学生们观看一些慈善行走的视频，比如香港的OxfamTrailwalker,从而丰富操练时所需要的素材。2、书面资料分析法：这也是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过已有的文字记载材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本情况。材料包括档案，笔记本，练习本，作业，试题，班级日记,成绩单等。通过查阅有关资料，可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性等方面的情况，并以此作为教育教学的重要依据。如:在讲授语法知识中现在完成吋的用法吋，由于知识点比较集中，学生不容易掌握，我首先进行简要的讲解，再以试题检测的成绩为依据，对不同层次的

7、学生进行了分析，将学生进行分组，然后，为了更好地比较短暂性动词和延续性动词在完成时屮的不同用法，我又将这一系列的对应转换词汇进行书面分类，将不通层次的题目交给各个层次的学生并指导学生去分析使用，效果更好。3、调查研究法：问卷是由研究者设计由冋答者填写的问题表格，它是直接了解学情的一种方式。有开放式的即不予限制的，有封闭式的如选择题，也有图表式的等等。设计必须体现效度原则，即卷中问题应能反映问卷的目的耍求，具有鲜明的针对性，要突出主题，简明扼要，