课外阅读指导课说课课件

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1、五、《语文课程标准》指岀：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书二恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品徳塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。木节是导读课，顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。而作为导读课最重耍的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读"转化为自主寻求的“我要读（一）说教材《窗

2、边的小豆豆》是一部口传体小说，讲述了小豆豆在巴学园的童年生活屮一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温薜的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最口由口在的生活?？可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希累四年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。适用年级：三、四年级课时安排：一课时（二）说学情中年级学生情感丰富，好奇心浚悦赖摹(12)缕娴氛挛行？趣，乐于接受，乐于探究，乐于表达，乐于

3、与人交往，具有一定的欣赏能力。针对教材的特点和屮年级学生的心理特征、认知水平，根据《课程标准的要求》，我制定了如下教学目标。1、知识口标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。2、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。3、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。(―)说重难点垂点：培养学生对文本阅读的兴趣，并能初步掌握课外阅读的方法。难点：能通过书中的语言文字感知其人物形彖。(-)说教、学法1、创设情境激发学生阅读的兴趣2、设

4、置悬念激发阅读欲望(1)片断阅读设悬念(2)老师叙述导悬念(3)目录猜测引悬念3、通过情境教学、设置悬念等教学法引导学生采用自主、合作、探究等学习方式。(-)谈话引入，营造氛围1、谈话引入：同学们，现在的校园生活你喜欢吗？有哪些让你觉得快乐的事？请你说一说，让我们共同分享分享。2、再次引导：同学们，你想象过这世界上会有这样一所学校吗？两棵小树长成的活的门，几辆电车就是教室，更奇特的是你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧？告诉你们，这所学校叫“

5、巴学园让我们赶紧來认识认识吧。(出示书本)［设计意图：以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地猜想中产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。］（二）初读文本，了解书本师：有人说：一本好书，就是一轮太阳！的确，好书刈■于我们，一本好书，就是一轮太阳！的确，好书对于我们，就像空气一样不可缺少。好书，也犹如一株芬芳四溢的紫丁香，她就像空气一样不可缺少。好书，也犹如一株芬芳四溢的紫丁香，她会让我们的人生也芬芳四溢。会让我们的人生也芬芳四溢。今天，我向你们推荐黑柳彻子小豆豆系列中最有影响的一本《窗

6、边的小豆豆》。1、岀示书本，请学生仔细观察该枯的封面与封底。（出示封面、封底的句了）黑柳彻了：代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日木，而II在全球都引起了极大的反响，截至2001年，□文版累计销售量达938万册，成为日本历史上销售量最大的一本书。该帖被译成33种文字全球发行，拥有读者数千万。她是亚洲唯位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了她述是世界上最有名的电视节目主持人之

7、一，拥有观众数十亿。她被美国的《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大的女性英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的卩评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。2、介绍作者：同学们，你们知道吗？在一本好书的背后一定是一个伟大的作家。这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子被美国《纽约时报》、《时代周刊》誉为日木最伟大的女性。该书的英文版仅日木国内销量就达70多万册，至今无人超越。3、介绍人物：同学们，老师述想告诉你们：小豆豆是《窗边的小豆豆》中的主人公

8、，在巴学园里小豆豆是一个性格开朗、喜欢和同伴一起玩的孩子，在她的身上有着很多值得我们学习的东西下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩了做个朋友吧！［设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。］（三）精读片段，指导方法1、《窗边的小豆豆》这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪一个故事？为什么喜欢？（屏幕