论班级日常管理刘大呛

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1、论班级的日常管理深州市周龙华中学刘大呛著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“集体是教育的工具”。确实，一个集体积极进取，全而发展的班集体。必将对每一个学生的发展起潜移默化的教冇作用。而班级管理工作是学校教学管理工作的重要组成部分，它的效果好坏直接关系到学校教学质量的优劣。传统的班级管理追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件的服从命令。以命令式、但是指令式取代学生的门主性，班级往往死气沉沉，没有活力，没有乐趣。即使有活动也被教师包办代替，学生始终处于被动的地位。因此探索新的班级管理模式就显得迫在眉睫。要建设一个优秀的班集体

2、，任务是非常艰巨的。每当接手新班，我心屮总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们将成为这个班级的主人。他们耍在班级中学会做人，形成自己的个性；学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使班级尽快步入正轨，我必须尽力引导他们、教育他们，要尽力让他们心往一处想，劲往一处使，使他们在班级中学到知识、增长才干。我按部就班地采取去了以下方法：一、“为人师表”，做好“木桶”的“提把”在班主任工作中，我注意理论联系实际，巧妙地将“木桶理论”融入班级管理之中。我想要想管理好班级，就要从“

3、提把”开始，而这个木桶的“提把”就是班级的领袖一一班主任。古代著名思想家老子有言：“处无为之事，行不言之教”，我打算用不言去教导［1］。当然这里的不言不能绝对化，只是强调管理当中耍重视身教的力量。作为学生目光的焦点，班主任要“为人师表”，应切实认识到自己言谈举止在学生中的影响。自己身体力行，用自身的行动来感召学生。自己做得正，行得直，使自己在学生屮树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多,所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡冃染。比如，大部分学生都有随地乱

4、扔废纸的不良习惯。如果我们只是一味的用《中学生日常行为规范》去强调，去批评指责，也许效果并不是很明显，但假如我们能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许更能感染、教育学牛。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”二、“选贤举能”，做好扬“长”班主任的工作辛苦琐碎，学习、吃喝、纪律、睡眠、健康、思想、心理，一个班儿十个学生的方方面面，皆在班主任责任之内。韩非子认为管理者不在于事无巨细，事必躬亲，而在于“使智者尽其虑”，“贤者尽其材”［2］。那么对于我们班主任而言，看來选好人用好人便是管理的明智道了。发现、培养和善于指导并使用班干部，使他

5、们能发挥智慧，才是最明智的管理者，而那些朝暮辛苦，事必躬亲的保姆式班主任，纵然精神可嘉，但是工作低效。而且无法给学生独立思考机会，让学生觉得只有依赖感，而没有信任感，人才没有锻炼的机会，当然无法脱颖而出，不利于培养学生的自觉性和主动性。［3］班干部的选用，涉及到以后整个班级的运转，是班级管理中的重耍一步。“选官”的时候要扬其所长，避其所短。比如让体育好，口号响，冇较强组织力的同学做体育委员；可以让严于律己，冇威信，富冇原则性的同学作纪律委员；可以让能歌善舞，富有表现欲和创造力的同学当文艺委员；学习好，认真负责，乐于助人的

6、同学当学习委员。当然也不能全凭最初印象“封官”。如果让鸭子去看门,让猎犬去捕鼠，就会一片混乱。看来，了解所用人的优劣，并能据此而合理使用,才有利于班级的顺利运转，班干部才能真正成为我们班主任的左膀右臂。所以用人应以实践为依据。我们可以多开展活动尽可能多的给同学们锻炼的机会，从屮去发现和选用人才。这样既可以充分调动同学们的积极性，激发他们的责任意识和主动性，又可以最大限度的发现所需要的人才。另外在班干部的任用当屮，班主任要注意坚决杜绝歪风邪气，如受同事或亲戚的委托，给某孩了个“一官半职”锻炼锻炼，或因某学生的顶撞而给其“小

7、鞋”穿穿等。班级中的腐败是很危险的，因为我们做的是教书育人的工作，我们应该对自己的班级管理负责，对学生负责，对自己的工作负责，对社会负责，必须秉公办事。在实际用人中，班主任有时会岀现以偏概全的错误。有的同学学习好，劳动积极便似乎什么都好，评优秀班干部，甚至可以身兼多职，成为老师的“红人”。冇的同学成绩不理想，常犯点小错误，在老师眼屮似乎成了问题学生，被打入“另类”，遭大家冷眼。这样做其实是很不负责的，无论是对受到“热遇”还是受到“冷遇”的同学，都不利于他们的健康成长。在这方面，韩非子生动的举例说，让因为勇敢有力气而立战功

8、的人，去担任需要智谋和领导才能的官职，就无异于让善于杀敌立功的人去当医生或者工匠，病人也治不好，房屋也建不好。[4]这就提醒我们，某一方面有擅长的人，不一定其他方面就优秀；某一方面不足的人，未必其他方面就没有可取Z处。周弘告诉我们：“赏识教育法”教育出来的孩子，潜能得到最充分的发挥，充分体验到成功的乐趣，并将这种乐趣