专题班级日常管理

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1、[教学目标]通过教学，让学生了解班级日常管理的基本工作，掌握班级日常管理的工作程序和方法。[教学重难点]班级工作计划与总结；非正式群体工作。[教学方法]讲授法、案例教学法;录像教学、讨论法等相结合。[教学时数]3节第四专题班级日常管理1、经常与任课老师取得联系、沟通情况。2、教育学生尊重科任教师。一、协调本班各方面的教育影响（一）加强与任课教师的团结合作（二）充分发挥少先队组织的作用班主任这样介绍班级的科任老师：“教语文的李老师，他的学问像他的眼镜片那么厚，别看他眼神不好，可是他的耳朵却灵着呢！不信，你们试试。教历史的徐老师，他知道的那些历史故事，如滔滔江水，连绵不绝，

2、想听历史故事吗？好好上历史课！你们知道数学老师有个什么外号吗？他叫‘华一笔’，华老师不用圆规，一笔能画一个圆，神吧？物理老师的绝活他别多，他有一双神奇的收，怎样神奇？上物理课你们就知道了。如果能把老师的绝活学到手，那你们就太有长进了！地理老师的外号叫‘活地图’，不信，你们考考他，看能把他考倒吗？”这样的赞美既能使学生较快地认识和了解科任老师，又能对老师们的课充满期待和佩服。要做好充分准备要以良好的态度与家长交谈应及时整理好家访材料（三）做好家长工作、争取家长的支持和配合1、家访家访不是告状！联系卡通知书学生手册2、书面联系介绍性家长会汇报家长会3、召开家长会１。题目：一

3、边……一边……小朋友写：他一边脱衣服，一边穿裤子。老师批语：他到底是要脱还是要穿啊？２。题目：其中小朋友写：我的其中一只左脚受伤了。老师批语：你是蜈蚣吗？３。题目：陆陆续续小朋友写：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。老师批语：你到底有几个爸爸呀？操行评语法（或操行定性评定法）定量评定与定性评定相结合的方式二、做好学生操行评定和评优工作对学生的操行评定，主在采用两种方法：范例：评语案例选1、实事求是，客观公正2、积极诱导，鼓励为主3、语言准确，内容具体4、有的放矢，突出个性操行评语的写作要求:工作计划学期计划月（或周）的具体执行计划三、做好班主任工作计划和总

4、结（一）班主任工作计划学期计划的内容一般包括：本班基本情况分析（如，全班总人数、男女生比例、后进生人数、学生的思想、学业、体质状况以及班集体建设情况等）；本学期班级的教育任务和重点、各项教育工作的内容，采取的主要教育措施和时间安排等。班级学期工作计划班级情况分析具备优势存在劣势班级发展目标基础目标发展目标工作基本措施主要研究课题自主研究合作研究分月(周)活动安排9月（第一周）10月（第二周）11月（第三周）……全面总结专题总结（二）班主任工作总结1、要充分认识在班级中学生自发形成的小群体是一种正常现象。2、要根据学生的非正式小群体的特点加强指导。3、要组织多种富有吸引力

5、的班级正式群体，以满足小学生心理的需要。四、做好非正式群体工作教育引导非正式小群体要注意以下几点：[案例]新接的四（2）班，班级纪律松散，班干部威信不高，大多数学生的集体意识淡薄，责任心、荣誉感都比较差。针对这种情况我曾采取多种方法抓班风建设，均收效不大。是什么原因呢？我走访了原班主任、科任教师，又进行了“学生家庭情况调查”，并对全班学生的学习、友谊情况作了细致的观察分析、发现班上有许多“友谊小群体”。他们三个一伙，五人一组，有的是有共同的兴趣爱好，有的是气味相投，有的是邻居邻座，几乎每个学生都有自己的“小圈子”。这种“友谊小群体”，心理学上称为“非正式群体”，即由若干

6、个具有共同爱好、情感的人，自由、自愿、自然而然结合而成的一种无形的小组织。这种学生“小群体”，引导得好，可能成为班集体上进的阶梯，相反，也可能是涣散集体的腐蚀剂。如果班主任善于抓住时机，正确引导，利用并发挥小群体的有利特性（如关系融洽、核心人物威信高等），就能变“小群体”为建设班集体的动力。如何发挥“小群体”的积极作用？我的尝试如下：顺水推舟，积极诱导。展开竞赛，鼓励先进。协调一致，建设集体。优学习和工作都非常出色的你，曾问我成绩方面缘何不能有较大突破，跃居年段第一。南宋诗人陆游的一句话，或许能给你一些启迪，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。你应适当看些课外书，拓展视野，扩宽

7、知识面，现代社会需要的是综合素质较高的人才。良家庭环境或许对你产生了较大影响，但你应该看到，在班级这个大家庭中，每位同学都有一颗挚热的爱心，只是你紧闭的心扉阻隔了那股暖流。也许你至今仍难理解，春游时我拒绝了你以去年秋游类似理由的请假。打开你的心扉，阳光和爱心会融化一层层冰棱，不久之后，你就可看见人生一道美丽的彩虹。及格活泼、开朗、坦率，需有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。校文艺演出的舞台上，你令人捧腹的小品表演，让师生至今难忘，还有每一期黑板报上，你惟妙惟肖的图画，为班级争得了不少荣誉。假如，你的学习也能像你的文艺表演及宣传绘画那样出色