课外阅读方法指导课

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1、贵州省教育科学规划课题“培养小学生阅读兴趣与习惯有效途径的实践研究”优秀阅读指导课教学设计【课题实验单位】l=fr遵义市同济小学【编号］213【课题实验教师】lATr帅月娟【年级】五年级【课题】课外阅读指导课一师牛•共读《雾都孤儿》【教学准备】1.教师准备书籍世界名著《雾都孤儿》（青少版）2.学生每人一份《雾都孤儿》（青少版）一、二、三章节。【教学目标】1.了解“浏览”的方法。2•初步尝试运用“批注式阅读”的方法阅读整本书。3.学会把课内已学过的学习方法向课外延展。4.培养学生良好的阅读习惯和兴趣。【教学课时】一课时【教学过程】_、激趣导入1.课前朗读屏幕出示的名言。2.

2、发现这些名言都有什么共同点了吗？还知道哪些关于读书的名言警句吗？3•这些名言都是在激励我们要多读书，读好书。既然读书如此的重要，那么一个好的读书方法一定可以使我们的阅读事半功倍。【设计意图】课前屏幕上出示名言警句是对孩子进行日积月累的过程，增加他们的知识储备量。二、阅读方法回顾在过去我们学过了哪儿种阅读方法还记得吗？生回顾并作答1•笔记法：“不动笔墨不读书”。一边阅读一边圈点勾画并写上批注，读完以后写读书笔记，也可以用读书卡的形式对好词好句进行摘抄。1.略读法：略读速度是以比较快的阅读速度来阅读书籍和文章，不需要我们一字一句的读，而只了解大意或主要内容就可以了。3•精读法

3、：阅读这部分文章有明确的、特定的目的，进行反复仔细的读，并且边读边在书上做些勾画、眉批、边注。【设计意图】这一个步骤是一个温故而知新的过程，在即将学习新知识时，回温一下旧知识，做到两不误。三、学习新的阅读方法“浏览”“批注式阅读”。1・介绍新知识：浏览今天老师给同学们推荐另…种读书方法，就是浏览法。猜猜，什么叫浏览？【设计意图】让学生去“猜”什么是“浏览”，其实是一个类似于先学后教的过程，孩子先动脑筋思考，老师再公布标准答案，让他们有一个独立思考的过程。（Ppt:浏览是比略读更快的一种阅读方式，用较短的时间，对文章有一个大概的感知，并获取大量的信息。）2.学着浏览。（Pp

4、t：书名、作者、内容简介、目录、章节名）%1用这样的方法去了解一本世界名著的书名、作者、内容简介、目录、章节【设计意图】当学生浏览这本书的简介时，适时的提醒他们，用较短的时间获得大量信息。其实浏览简介的这个步骤，是在为孩子浏览整个章节进行铺垫，让他们初步尝试浏览。%1浏览目录。木书-共有37个章节，每-个章节都讲述了主人翁的不同遭遇,充斥着好人、坏人、伪君子、以及良心未泯的人，作者通过细致入微的外貌、语言、动作以及心理描写勾画了一个个鲜活的人物形象。%1介绍主人翁。这些人物里，有一位小朋友，他的名字叫奥立弗也是这本书的主人翁。仔细观察这几张照片，然后告诉我你觉得他是一个怎

5、样的小孩。（ppt:出示他的几组照片））【设计意图】首先出示奥立弗的一组照片可以吸引孩子们的注意力、发挥他们的想象力。这一组有奥立弗衣衫褴褛赤脚躺在地上的照片、有他捧着空碗睁大无助双眼就能首先很直观的想象出奥立弗成长的环境，他们纷纷各抒己见，阅读兴趣立亥!1增加乞求食物的照片、还有他正趴在桌上被棍棒殴打的瞬间通过这一组照片孩子们了不少。1.介绍本书的作者一一英国作家狄更斯。（ppt：狄更斯生平简介及背景）【设计意图】了解作者以及时代背景，将会更好的帮助学生理解作品。四、初步尝试浏览整个章节。1.请同学们拿岀阅读单，我们一起来用浏览的方式快速阅读本书的第一章节《奥立弗的出生

6、》（Ppt：浏览方法：嘴不出声，视线与读物成垂直线，充分发挥视线的余光作用，尽量多浏览到一些内容。）【设计意图】在学生了解“浏览”这种阅读方法以后，让他们自己立刻尝试着去运用，这就是“当堂训练”的过程，使学习的效率大大提高。2.交流第一章节读后感受。%1浏览完这一章节，我们对奥利弗的出生有了怎样的了解？%1奥利弗出纶在济贫院，出牛时就已经是一个孤儿，在那时的英国，孤儿也就意味着将在世间尝遍拳头、巴掌，遭受所有人的歧视而不会获得任何人的怜悯。那他的命运是这样的吗？【设计意图】浏览的方法就是要用最快的速度获得最多的信息量，如果大部分学生都能说出第一章节的主要内容或者读后感受，

7、那么新的阅读方法就基本掌握了。五、快速浏览第二章节的同时，学习“批注式阅读”。1•浏览后，你发现第一章节和第二章节有什么不同?【设计意图】第二章节和第一章节的不同之处，在于我事先就已经在第二章节中能触动我的句子，或是生动描写人物外貌、语言、动作的句子旁进行了圈点、批注、读后感受。让学生去发现不同之处，是为下面学习批注式阅读进行预设和铺垫。2.那老师为什么只在这一部分做了记号?1.一边浏览一边在自己觉得精彩的部分做批注写感想，这样的方式把“浏览”和“精读”结合在了一起，叫做一一批注式阅读。（ppt：批注式阅读）4•同学们，请再一