记叙文审题指导(教师用)

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1、记叙文审题指导（教师用）教学H标：让学牛了解、掌握基本的审题方法，并能学以致用。教学車点：理解常用的几种审题方法。教学难点：掌握基本的审题方法，并运用于写作实践。教学方法：讨论法、范例法教学过程：设计意图：针对学生作文中常出现审题不淸、审题不透彻的现彖，指导学生从把握要素入手，掌握基本的审题方法，训练、提高学生审题的能力，以期提高学主作文的水平。设计依据：1、传统上，审题要看作文类型，话题作文，材料作文，命题作文（包括半命题作文）,审题方法个个不同。其实，万法归宗，不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找到这句话，就

2、可以转化为命题作文来写作。所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。2、命题作文一般总会呈现：文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等信息。对于文体、字数、人称、范围等要素，简单明了，无需仔细琢磨，而对于句式、情感、修饰词、关键词等要素，则直接关系着文章的内容和立意，因而得逐词推敲，审明题意。针对以上分析，本节课将审题方法的指导和训练的重点均放在后半部分。一、导入新课宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师，山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题讣考牛作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？A、

3、山林、古寺、寺内金碧辉煌，香烟缭绕。B、在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。C、苍郁的群山，屮间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直到山下水涧边,有个小和尚止在担水。你认为上血三幅画，哪一幅最符合题意，为什么？第三幅画。I大I为它抓住了“题眼”，把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致。口J见，审题很关键。这个画家止因为审题审得好，才有了“朝为田舍郎，暮登天子堂”的荣澤。标题，是文章内容的高度浓缩；标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。因此，审题是决定作文成败的第一重要环节，审题定位准确，是作文拿高分的車要

4、保障。二、审题方法指导-•篇记敘文的题目，往往山两到三部分组成：题目、要求；或提示语、题目、要求。一）审耍求，明确写作限制写作要求中常附有：字数、文体、保密性（不得出现真实的校名、人名、地名）二）审提示语，明确写作指向中考作文文题在命制过程小为了减小审题难度，常常要加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给考牛或多或少地指出了写作的方向或内容。因此，在审题时，应注意对提示语的研究，充分利用好提示语。例如“你见过2007年上海特奥会会标吗？她名为“眼神”,寓意“期盼”、“关爱”、“关怀”……在你成长的过程中，也许曾有那

5、么一个（一些）眼神震撼了你的心灵，使你久久不能忘怀。请以《眼神》为题，写一篇600字左右的文章。［小精灵儿童网站］（提示语中的“她名为'眼神'，寓意'期盼’、'关爱'、'关怀'……”，强调了眼神应该是—•种情感的流露，所谓写“眼神”实际是写“情感”，因此作文既要有神态描写，也要注意心理活动的描写，要让两者有机结合。“在你成长的过程中，也许曾有那么一个(一些)眼神震撼了你的心灵，使你久久不能忘怀”，告诉我们文章选材范围很广，无论家庭、学校和社会屮的见闻都可以作为文章内容,重要的是必须表现出所写内容曾经“震撼”过口己，促进

6、了口我的成长，因此文章应在叙事的基础上有得当的议论与抒情，突出所写“眼神”在自己成长过程中的价值与意义。%1)审题目，明确写作内容我们审题，就是要明确自己该写什么，因为在应试作文吋，确定“写什么”远比“怎么写”更重要。“写什么”一是指题目要求写什么，二是根据题目要求，“我”可以写什么。1、分析语言结构，捕捉推敲题眼什么是题限呢？题眼就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。审题的方法很多，认准题眼应放在首要地位。审题时抓住了题眼就是抓住了题旨，抓住题眼是审题时最简便最有效的方法。如果作文题目是一个词的话，例

7、如“喝彩”、“分享”，那么它的题眼就是题目本身。很多时候，作文题目往往是一个短语，甚或是一个短句。作文题目无论是短语或句子都有一•定的语言结构，分析其语法结构，快速捕捉题眼，就能准确的领悟题意，掌握其要求和重点。(1)题目如果是偏正结构，题眼往往是修饰限制性词语。例如题目“不寻常的考试”，题眼是“不寻常”，说明这个考试与众不同，并非一般意义上的考试，而是指在生活和学习上遇到的考验，因此要选择好写作的对象和材料。(2)如果题H是并列结构，题H的表意重心就在词与词Z间的关系上。例如题目“我和我的同桌”，既要表现“我”和“我

8、的同桌”的性格特点，又要表现出两者的关系。(3)如杲题目是动宾结构，题眼往往在动词上。例如题目“怀想天空”，题眼是“怀想”，”，“怀想”就是怀念，所以写作的内容重在重现。怀想是对往事的回忆，是拂之不去的感情牵挂，是难以忘怀的人事情理。“怀想”可以从往昔出发，联想到现实或耒来。(4)如果题目是主谓结构，题眼往往在谓语或谓语中心词上。