计算教学有策略,几点看法供探究

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1、计算教学有策略，几点看法供探究成都市青白江区大弯小学李朝生摘要：在小学计算教学中要有效提高学生让算的正确率，教师在教学过程屮需要自觉地、有意识地运用一些方法和技巧，引导学生探究、理解、掌握数学知识，帮助他们寻找在计算的过程中存在的问题，及时冇效地解决这些问题，调节和优化学习状态，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中将数学学得最优。关键词：计算教学；探究；教法策略在北师大版《数学》屮(以下举例均以北师大版为例)，小学四年级的计算主要涉及整数的乘除法和综合运算及小数的加减乘除法。整个阶段的教学过程贯穿于计算教学的始终。该段学生计算的正确率常

2、受到他们的兴趣、意志、习惯等心理因素的影响。一些学生做计算题时由于急躁、粗心、轻视等原因导致他们将“加法忘了进位，减法忘了退位”；“加法当减法做，乘法当除法做”；有时甚至还将题目和数字抄错。因此，在数学计算教学中，教师应探索一些适当的方法，以适应教学改革的需要，适应学生的需要。下而我结合□身的教学实践，谈谈门己的几点看法：一、变换教学方法，激发计算兴趣“兴趣是最好的老师”，激发孩了计算兴趣，关键是变换教学方法；让学生乐于学、乐于思、乐于算，从而达到算得准、算得精、算得快的口的。就数学计算教学本身而言，采用传统教学方法只能让学生感觉枯燥

3、乏味，我们町以改进教学方法让计算教学变得趣味化。。(-)将传统知识生活化在讲四年级《数学》上册第76页中括号时,像360*｛（12+6）X5）这样的综合计算，一部分学生容易混淆运算顺序，我给学生归纳的方法为：O：是“爷爷奶奶”，｛｝：是“大们大姨”，X—是“爸爸妈妈”，+-："哥哥姐姐”。遇上这样的综合运算时，它的运算顺序就像生活屮的“这些人”到自己家做客一样，当这些符号都有时，先让“爷爷奶奶”先坐（先算），再让“大伯大姨”坐（再算），然后让“爸爸妈妈”坐（然后算），最后是“哥哥姐姐”坐（最后算）。这样以来既让学生学点屮国传统礼仪知识

4、，又紧密地将混合运算规律同现实生活联系在一起，激发学生对数学的学习兴趣，使他们对这样形彖的比喻特别容易掌握而且不易忘记，这样就比给他们讲传统的混合运算规律要有趣得多。（二）将数学知识口诀化四年级下册中小数的加减乘除贯穿于整个课木的始终，特别是小数除法这一章一些学生常出现以下错误：错误一：被除数整数部分小于除数，不够除，就商0。如：4.62=22,有的学生用整数除法的方法计算，先看被除数第一位，不够除，就看前两位，于是就用46除以22,商就成了21。错误二被除数的位数小于除数，不够除吋，商0,再在被除数后添0继续除。如：1三25。这类题

5、是学生出错最多的，一是有部分学生直接在被除数末尾添2个0就除，根本就不去考虑商0的问题，于是得到的商是4；一是有部分学生知道1除以25不够，商0,就直接在被除数末尾添两个0就除，于是得到的商是0.4。错误三：商屮间有0的情况，如90.3一6,此类题，学生最容易犯的错误就是如上3除以6不够，就把后边的0—起落下来变成30算，于是商屮间的0就没冇了，商就成了15.5,依次落两个数来算这是很多学生都常见的错误。我给学生总结出的口诀是：除数要是一位数，试商要看一位数;一位不够看两位；除数要是两位数，试商要看两位数，两位不够看三位；除到哪位商哪

6、位；商点对齐被除数；判断试商对不对，就按除“姐”余是“妹”；商屮遇上空缺位，就用零来把位补。这样给学生编一些朗朗上口的口诀，让他们学习起来更轻松。教学屮除了将知识趣味化外，教师本身也要具冇高度的热情，将单调乏味的数学知识讲得生动有趣，其中最重要一点是语言要富冇儿童化。这样的课堂教学既符合儿童的心理认知意识，又将数学知识传递给他们，最终使教学效果更优化。二、培养计算习惯，把握计算方法(一)强调书写格式，养成规范书写的好习惯规范的书写格式可以准确地表达学生的运算思路和计算方法，防止错写漏写数字和运算符号。教师在教学过程中要强调学生的书写格

7、式，要求在练习吋书写工整，不能潦草，对题口屮的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适宜。另外，对学生在草稿纸上的书写也不容忽视，同样要求必须条理清楚，书写端正。例如，在教学两三位数的乘法时，由于学生书写过于紧密，导致“数位对不齐、错位乱加减”的现象。我要求学生按照“数位要对齐，进位写前位”的原则进行计算，这样计算正确率得到很大的提咼。(-)把握计算的“四部曲”，培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的提高。一部分学生由于计算时书写马虎、字迹潦草，无论数字大小也不管是否熟练，一律口算，不愿动笔打草稿。

8、有的学生打草稿不用草稿木，而是随意在桌子上、书上边缘打草稿，计算结束后也不运用估算或验算的方法去检验结果的正确与否。教学经验证明：缺乏良好计算习惯，是造成学生计算失误的重要原因Z-O因此，教师要严格要求学生养成良好的计算