访谈——形成性评价有效的工具和策略

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1、访谈一形成性评价有效的工具和策略郑飞(宁波市外国语学校，浙江宁波315010)摘要：形成性评价是英语教学中的一种重要评价方式。访谈是开展形成性评价的工具Z-o教师通过访谈，能直接了解学牛的学习情况以及他们在学习过程中出现的问题和持有的情感、策略，并当面作出评价，同时还可以对他们学习小碰到的问题提出解决的办法。访谈灵活、收效大，而口根据不同的教学目的和任务，nJ采取不同的访谈形式，它是我们在对学生进行形成性评价时值得借鉴的一种方式。关键词：访谈；实践；形成性评价；英语教学中图分类号：G633.41文

2、献标识码：A文章编号：1009-2560(2006)03-00国家教育部新制定的《英语课程标准》明确指出：“形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生H常学习过程中的表现、所収得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方而的发展做出评价。其日的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养介作精神。”形成性评价的形式可有多种，访谈是最能直接了解学生学习情况并对他们面对面评价的冇效工具。一、关于访谈的定义访谈的专业意义产生于20世纪初弗洛伊徳

3、的“精神分析访谈”。它是指调查研究者通过与被调查者面谈来了解情况，收集资料的一种形式，常用于向被访谈者了解心理体验、情感以及对某一事物的意见、态度、评价等方而的信息。它既可以对事实进行调查，也可以对意见进行征询。⑴根据问题的设计，访谈可分为开放式(open),半开放式的(semi・open),也对以是结构式的(structured)o开放式的访谈也称为口山访谈，它不需要事先制定访谈问卷，被访谈者可以对自己的想法和访谈内容进行自由发挥，结构式的访谈则需要事先拟定一些问题,被访谈者的回答被要求紧扣谈话

4、的主题，没有口由发挥的余地。⑵半开放式的访谈则介于两者Z间，既冇事先拟定的访谈问卷，也给访谈者留冇较大的表达自己想法和意见的余地。访谈者可根据需要采取不同类型的访谈形式。二、访谈的范畴访谈的内容可以根据不同研究的H的、任务而定。它既可以是在英语起始阶段对学生所有的英语水平和对英语需求的访谈，也可以是为了解学生对某一项教学活动的看法或效果进行访谈，又可以是用来了解学生的学习行为和自我评佔。1.在起点评价中的访谈在每学期或学年初进行访谈，对以了解学生的社会、文化和个人背景，原有的语言基础,己有的语言技

5、能，了解他们对外语学习的需求和希望达成的目标等。通过访谈所获得的信息,教师可以调整教学计划，使之更符介学生的实际需要和认知能力2.在教学阶段中或后的访谈访谈也町以在某个教学阶段的进程或结束后进行，对该单元或该学期的教学效果调查分析，了解学生对这门课的学习效果的满意程度以及教学方法的看法，以便教师及时调梏教学手段和教学的进程。3.对于学习策略的访谈收稿日期：2006-03-17作者简介：郑飞(1973—)，女，浙江宁波人，宁波外国语学校中学-级教师。访谈不但有利于我们了解学生的现有水平，了解他们对教

6、学活动的感受，帮助我们制定教学日标，改善教学方法，而H教师通过对学生的访谈，也能使我们了解学生的学习策略,知道他们在学习上的困难和障碍，并及时帮助他们克服困难和障碍。特別是在帮助学习上的后进牛和学习思想上有障碍的学牛，耍卸下他们学习上的包袱，使他们轻松地学习，愿意学习，恐怕也只有访谈这一途径了。三、访谈的设计与实践在我们的课堂屮，我们面对的不止是I•儿个学生，而是儿I•个，有时甚至是六十儿个学生。由于每个学生的学习风格和学习策略不同，这就决定着我们教师在教学过程中势必会碰到各种各样的情况和问题。有

7、些情况我们可以在课堂上得以解决，但有些个别问题的解决却只能在课后进行，如个别学牛•的学习方法和情感问题。而在实践中我发现这些问题单靠说教是很难起到效果，所以我就设计了开放式的访谈形式来走进学生，帮助解开他们心中的“结”。【案例11访谈目的：帮助学生了解自己学习中的不足Z处和存在的问题，使他们尽快适应学习并学会学习。访谈对象：2002届有一位女生在学了半学期的《看，听，学》，尽管相当努力，但却总不见效果。访谈过程：老师：最近学习怎样？还适应吗？学生：老师，不知为什么我学英语一直找不到感觉，不管怎样学

8、，成绩总不上去。老师：听课有困难吗？学生：嗯…好像没有听不懂的地方。老师：课后在复习吗？学生：在复习。我单词也在记，课文也在背。老师：那么每一课的重点你都学握了吗？比如从笫69-75课的重点是什么呢？学生：嗯……，不清楚。访谈分析：通过访谈，找到了该女生学习的病症。她的原因在于“不知所学”，没能抓住重点。经过这次访谈之后，该女生感觉英语学习不再是“雾茫茫”，在以后的学习屮,总是能牢牢把握住每一课的重点，学习一下子显得很轻松，成绩也大冇起色。访谈启示:每个学牛的学习风格和学习策略各不