真实语境辅助式教学环境构建与教学策略

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1、真实语境辅助式教学环境构建与教学策略■建筑论文真实语境辅助式教学环境构建与教学策略郭蓿蓿（北京信息职业技术学院外语系,中国北京100015）【摘要】本文提出了基于真实语境的学生中心论教学模式。通过对传统虚拟语境教学存在的问题进行分析和总结，以四个〃构建"为外语教学切入点，结合高等职业外语基础课程教学改革「建立了操作性更强的，以学生中心论为基础的真实语境辅助式教学环境。通过该教学模式，有利于培养学生的创新实践能力，对课程改革和创新实验教学模式具有重要的意义。关键词真实语境；环境构建；模式转变；教学策略第二外语教学的实质是完成知识文化的传播和交流。高职外语教学更是将重

2、心着眼于创新式学习和实践运用能力。在这一教育过程中，受到新时期学习理念的冲击，传统的英语学习表现出〃费时低效〃的特征。具体表现为外语教学重视知识积累，不注重交际能力的培养等现象。这些问题均揭示我国外语教学明显滞后形式的要求,不能满足现时代对人才〃学会生存〃和〃适用生存〃的基本需求。传统的外语教学采用虚拟语境教学方式，即以教师已有教学经验为出发点，由教师虚拟出教学情境完成教学过程［1］。较于传统的虚拟语境教学模式，真实语境教学是指外语教学必须从自然环境中开始，以特定、真实的场合语言交际为知识互动点，通过切实可行的教学方法实现现实问题的解决。这种转变，既是我国外语教学

3、改革的大趋势，也是社会经济发展对市场人才的要求。1传统外语教学存在问题的分析和总结传统外语教学模式为我国第二外语的推广起到了重要的作用，也取得了非凡的成绩，它在一定程度上推动了我国教育思想、教学理论和学习理论指导的发展,促进了教学活动进程和结构形式的稳定展开。但传统外语教学模式存在一些问题亟待解决：学习费时低效。夕卜语教学一般从小学三年级开始，大城市学校甚至从小学一年级开始一直到大学，甚至到硏究生阶段，尽管学习时间长达十几年，但学习效果上却并不令人满意，〃哑巴英语〃的现象并不少见。1）重语法，轻交流。外语教学过程中过度强调主谓宾语法结构的学习，对语句结构的分析占用

4、了大量学习时间，但对语言的交流能力培养关注度较低，忽视了外语的基本功能；理论对教学实践过程指导可操作性差[2];2）外语教学的理论体系近乎完美，相应的教学方法和二语习得理论已相当完善,但实际教学情况与理论存在一定的差距,理论硏究对实践教学的指导性有限。从知识结构和教学模式总结传统外语教学，其导致以上问题出现的主要原因包括以下几方面：夕卜语教学模式以粗放型为主，精细型教学为辅。现阶段的外语教学虽然相比过去已经有了很大的进步，但整体而言仍处于相对粗放化的教育模式,具体表现为统一教材、统一教学方法、统一评价形式等方面。众所周知，夕卜语教学的最终目的是实现学习者外语的应用

5、，但学习者今后接触的应用领域多样，为达到培养研究+实用型的〃综合性人才〃的教学目标，就必须要求教学内容的多样性，甚至要求多元融合性。单纯的课堂环境远不能满足知识体系的构建、累积和拓展的需求。因此,在利用网络环境多渠道多维度的接受语言交流过程中的动态认知,实现外语专业理论知识和跨学科知识的同时,学习者还需对接收的刺激信息与原有的知识基础进行自我理解，通过具体化和抽象化、接收和批判的反复的过程,这一过程不再简单的将外语教学作为_个知识信息的传递和储存的过程,而是实现对已有知识信息的二次加工,完成低级阶段向高级阶段升华,以便获取与现有图式结构类型契合度更高的范型。教学过

6、程应加大学生个体的重视程度，通过总结学生不同态度、性格等情感因素,建立〃学生情感档案〃，根据不同性格特点的学生制定相应的教学形式,如对于焦虑紧张、缺乏安全感的学生，首先坚决杜绝嘲讽、打击性语言的出现，教师需通过改善课堂氛围,利用幽默小故事等措施缓解这类学生的心理戒备和不安全感，打破其心理屏障，利用小物品的奖励机制来提升其外语学习信心，这也是作为学习的最基本前提。对于心理状态积极的学生，教师在保证高质量的信息流交流的过程同时，鼓励其发挥互助活动的形式,增加其团队学习的意识［引。精细型外语教学是将关注度细化到学生的单一个体，根据个体的反馈信息调整相应的教学模式，从而实

7、现由传统的粗放型教学向精细化教学过渡，外语学习以应试型学习为主，应用型学习为辅。现阶段我国外语教学的主要评价体系还是以考试成绩为主，这种机制迫使学习者学习外语的目的指向一切以提高外语成绩为准。这种应试型学习造成外语学习不以人与人交流为目的，而以考题准确度为基础，严重偏离的语言学习的出发点。这种缺乏交际能力培养的教学模式导致〃哑巴英语〃、〃中式英语〃的岀现也就不足为奇。要转变这种情况，必须实现应试型学习向应用型学习过渡。应用型学习是突出〃主动性〃要求，利用情境教学等途径，实现发现式学习，建立以语言能力为核心，以应用能力为重点，以创新能力为动力的多角度研究性学习。作为

8、以应用为目