语境构建与大学英语口语教学

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1、语境构建与大学英语口语教学　　摘要：大学英语口语是英语教学的基本组成和重要的能力开发部分，是大学英语进行全面改革与创新的关键环节。本研究根据大学英语口语的教学实际，对当前大学英语口语的现状进行了描述，在语境构建理论分析的基础上，对大学英语口语如何完善展开了研讨，希望对大学英语口语的教学创新和改革有启迪的价值，形成以语境构建为基础的大学英语口语教学的新方法，达到大学英语教学开发与改革的总体目标，促进大学生英语能力的不断提升。　　关键词：大学英语；口语教学；语境构建；文化；多元化4　　在全球一体化的趋势下，英语变得越来越重要，

2、培养英语人才成为高等教育的重要目标。英语能力中，口语交流能力是重要的方面，没有流利而顺畅的口语，英语学习就存在着短板，就不能形成高素质人才的基本能力。当前大学英语应该将口语作为重点加以重视，要将口语作为突破英语学习瓶颈的切入点，这是大学英语教学应该关注的重点，也是大学英语改革的重要方面。在大学英语口语教学中存在重视程度和语言环境构建的实际问题，这会导致大学英语口语存在教学上的实际问题，进而会阻碍大学生英语口语能力的发展，使其难于适应社会的需要和英语交流的要求。语境构建是大学英语教学的一个新思路，应该从语境构建的理论出发，在

3、充分认知大学英语口语存在问题的基础上，形成适于大学英语口语教学的语境，进而确保大学英语口语的教学质量，完成大学英语的总体目标，实现大学生英语能力和素质的全面发展。　　一、大学英语口语的教学实际　　从国家的层面上，以教育部为代表的职能部门对于口语有着高度的重视，在《大学英语教学要求》中明确提出了大学英语口语教学的分类，并予以了课时上、进度上和分数上的具体要求，这是大学英语口语教学的基础，同时也可以表现出大学英语口语的价值和作用。在传统的大学英语教学中，大部分师生更注重语法、句型和单词的教学和掌握，对于大学英语口语往往抱有轻视

4、的思想。特别是在大学英语的考试体系中，口语没有过多的占比，这会形成对大学英语口语的忽视，进而出现大学英语口语的种种问题。在笔者的大学英语教学实践中，传统大学英语口语教学失去了相关的环境和语境，这会造成各种问题，很多学生对于英语的运用呈现出机械化，难于结合实际的语言环境做出正确的选择，这不但不利于英语知识的掌握，更会形成张冠李戴的错误，对于大学英语的整体教学和大学生能力发展无疑是一种制约和阻碍。　　二、语境构建的理论4　　语境构建是英国学者Malinowski在20世纪20年代提出的理论，他认为语言离不开语境，学习需要要创设

5、出适宜的语境，这样才能够加速语言的学习。口语是整个英语教学的关键，根据Malinowski的理论，应该在英语的课堂中创设出纯粹的英语语境，这样才能有效地提高学生口语的交际和沟通能力，也才能更为有效地提升学生学习英语的效率。根据Malinowski的思想，大学英语口语教学中，需要教师构建出英语的语境，帮助学生在纯粹英语语境中提高表达能力，进而形成对英语更为深刻的认知，在接近实际的基础上形成英语口语的各项能力。　　三、以语境构建提高大学生英语口语能力的方法　　1.任务教学法。任务教学法是20世纪80年代西方语言教学的成果，其主

6、旨是将语言学习划分为若干任务，利用各种教学方法来更好地完成语言学习的教学目标。任务教学法为大学英语口语教学提供了一个崭新的视角，在揭示英语交际功能和社会沟通能力的基础上，使学生形成了对英语更深层次的认知，利用任务教学法可以将大学英语口语作为语言能力的培养目标体系之一，形成各种教学的层次，使学生通过掌握和学习形成对大学英语能力的深层次发展。　　2.培养文化意识。在大学英语口语教学中，教师应该将口语教学与英语国家文化紧密结合起来，从细节和关键上将口语教学与听力训练紧密结合，帮助学生学习西方惯用的日常会话，掌握会话规则，了解西方

7、文化习俗和社会生活。　　3.多元化英语语境。在大学英语口语教学中，学生不应该是被动的接受者，而是课堂的主角，教师的作用则在于引导学生和设计活动。英语教师要尽可能多地为学生创造运用英语的情境，使学生亲自参与教师创设的英语活动。同时，在课外为学生创造更多的英语环境，调动每个学生参加口语应用实践。英语口语表达是沟通交流的基础，是英语学习者应具备的基本技能之一。任务型教学法以其交际性特点对构建语境发挥着重要作用，能有效提高学生的口语交际水平。同时在实际的英语口语教学中，教师还应该通过多种方法积极为学生营造尽可能真实的语境，培养学生

8、的跨文化意识，提高大学生的英语口语水平。4　　综上所述，大学英语口语是整个英语教学的重要组成部分和关键，特别在全球化的浪潮中更应该突出英语口语的交际和表达能力，这样才能为高新人才的培养做好基础性工作。在英语口语的教学中要做好语境的构建工作，形成适于大学生英语口语能力发展和提高的语言环境，进而实现大学生英