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1、小学英语课堂上真实语境的创设区府路小学刘莹16小学英语课堂上真实语境的创设英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境中，自然地不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语口语能力。语境释义：languagesituation,contextofwords语境：就是言语活动在一定的时间和空间里所处的境界，是语言赖以生存的环境。在一定的语境中，交际者通过语言学习或实践，培养语感，获得知识，形成并发
2、展自己的素养。在社会这个大背景下，语境可分为社会语境和即时语境。社会语境是语言赖以生存和发展的文化背景，如传统习惯，风格人情等。即时语境是指语言运用的具体情境，如时间、场合、参与者、内容等。语境和语言总是相伴而行，二者密不可分。真实语境:真，就是直观、形象生动。实，就是实物、实事、实景。真实语境突出“真实”两个字，即运用直观的实物，模拟形象的实事，创设生动的实景，在这样的环境下进行语言的学习，语言的锻炼，语言的交流。16这样的实事、实物、实景需要同生活紧密结合，息息相关，是生活的再现。刻意捏造的、违背生活的、生硬呆板的都不属于真实语境
3、。真实语境有助于学生积极性的调动、参与率的提高、投入性的增强。小学英语课堂的真实语境：就是在小学英语课堂这个狭小的空间内通过依赖一定的媒体或教学手段，模拟真实的语言环境，创设英语学习的氛围，张扬学生个性，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、交流，提高学生的综合语言运用能力。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，突出了环境对人的心智活动的正迁移作用，使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力。强调的是交际的真实性，在真实的交际活动中，交际的双方并非只为了获得语言知识而交际，更是为了表达意义而运用语言。如何设计真实的交际活动决定着交际
4、的质量，影响着学生的学习兴趣和动机。小学生处于英语学习的起始阶段，学习和掌握的英语知识很少，因此教师必须在课堂上创设适合小学生年龄阶段和知识水平的真实语境。一、真实语境创设的五种策略（一）语境要有意义有意义的教学16活动可以强化学生的自信、效能感，而且可以降低学习焦虑等。一口优美流利的口语，是学生口头表达能力的非常重要的物质外显，很容易赢得尊重、认同和肯定，是口语表达中自信的基础。口语表达中自信、提升学习成绩之后对进一步学习的自信，并使学生形成更积极、正面的提升学习成效的自我暗示。对英语的优美语音语调的模仿，可以强化学生对英语文化的理
5、解。有意义的口头模仿活动通过培养学生的语感，提升学生的综合语言运用能力，从而提升学生的学习成效，尤其是学习成绩。在讲到family一课时,我把自己的familytree以幻灯的形式呈现给学生,包括家人的照片和真实姓名,让学生向我提问。学生兴趣盎然,连连发问:Is...yourmother?Whatdoesshedo?Isthegirlyourdaughter?What’shername?这时我惊奇地发现学生的注意力已经不在单词和句型上,而是在老师的家庭关系上,他们渴望知道老师的真实信息,而此刻,英语作为一门语言已经成为他们获取信息的工
6、具。 （二）语境要联系生活实际 16联系学生生活实际,创设与学生现实生活距离很近的语境,能够让学生产生对英语学习的价值认同感。真实的交际语境让学生感受到处处可以学英语、处处可以用英语,人人都能学英语、人人都能用英语。这种价值认同感将会激发学生学习英语的真正原动力,让学生从内心喜欢学习英语、愿意学习英语。学生会感受到从课本上学的英语,不单单是字母符号,而是学以致用的。在教授各类商店时,我没有直接用课本上的图片,而是用数码相机拍摄学生都很熟悉的当地商店的照片放在课件上,学生一看照片都很兴奋,很快理解了商店名称superma
7、rket,shoeshop,bookshop,departmentstore,并且非常有兴趣地去记忆这些单词。一些家长说,孩子一起上街时,总要炫耀一下自己学到的商店的英语名称。英语老师要善于捕捉时尚话题,为创设学生感兴趣的语境做好资源准备。近期最时尚的话题莫过于奥运会,在讲到sports一课时,给学生扩充OlympicGames,OneWorldOneDream,torchrelay等流行的英文短语,并教学生学唱奥运歌曲ForeverFriends的高潮部分。学生兴趣极高,因为他们觉得这些内容非常时尚而且有用。创设贴近生活的交际语境,
8、不仅能够让学生建立起知识与生活实际之间的联系,加深对知识的理解,而且能够让他们感觉到学英语可以学以致用,获得成就感和自信心。这会促使他们更积极主动、持之以恒地学习英语。（三）设计多角度的语境,训练学生的发散性思维能力。
