浅谈小学英语课堂中真实语境的创设

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1、浅谈小学英语课堂中真实语境的创设摘要：小学阶段是大多数孩子学习英语的起始阶段，如何正确的引导小学生对英语感兴趣，是每位英语老师的首要任务。因此在英语的教学中，我们必须认识语境，运用语境，创造语境，让语境有效地服务于我们的英语教学，从而进一步地提高英语教学效果。关键词：小学英语；真实语境；英语教学《新课标》中明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”在实现这一改革目标中，就必须依靠一定的语言环境。因此，在课堂上为学生创设真实的交际语境是非常必要的。交际语境可以为学生提供更多的语言实践机会

2、，让他们在自然的状态下习得语言，提高综合运用语言能力。5但是在传统的英语教学中，英语的语言、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背，只注重语言知识的记忆而忽略了对学生英语能力的培养；或者对于听到或读到英语词汇和句子虽然熟悉，却搞不清在具体语境中句子的确切含义，归根到底，忽视语境的作用是最重要的原因。随着课改的进行，素质教育不断纵深发展，英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际目的，就必须依靠一定的语言环境。因此，营造良好的英语交际环境，

3、提供能够尽可能多的语言实践机会，是培养学生语言交际能力的首要任务。那么，何为“小学英语课堂真实语境”？小学英语课堂真实语境：就是在英语课堂这个狭小的空间内通过依赖一定的媒体手段，模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，张扬学生个性，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力。下面以冀教版（三年级起始版）五年级上册Unit1Lesson5Whatdotheyliketodo？的教学为例，来阐述小学英语课堂教学中真实语境的创设。教材分析：本课主要是介绍李明及家人喜欢干什么，属于Myfam

4、ily这一话题。主要句型是Iliketo…和He/Shelikesto…。所涉及的是学生熟悉的活动，如playcheckers，workonthecomputer等，重点要区别liketo与likesto。教学过程：首先，课前激活和导入环节：一是通过搭建展示平台，创设交流语境，让学生充分用英语进行自由表达，营造了英语学习的氛围，复习前几课知识，为本课做铺垫。二是通过有趣的猜词游戏，点燃学生的学习热情，也复习了以前学过的关于活动的动词短语。5其次，学习新知部分：先通过实物和动作让学生在真实语境中认知新词newspape

5、r及短语readthenewspaper.使学生更加清晰、快速的学习新知。并通过轻松的师生会话，使学生乐于用英语表达。然后通过两个活动可以极大的调动学生的积极性和主动性。也增加了课堂气氛。之后学习liketo…/likesto…和theSame/different，通过师生交流和板书，自然渗透第三人称单数动词变化的语法知识的相同与不同，让学生在理解中进行运用。教师再重复2-3组，介绍thesame，并加强学生对第三人称单数动词变化的理解。在练习环节中，练习一是通过任务型活动，创设真实语境，小组展开讨论同学们喜欢做的事

6、情并填表，使学生能够较真实的运用语言，积极进行交际和表达，达到巩固知识，提高口语表达能力的目的。练习二是小组间的对话练习。练习三是游戏，通过游戏激活学生学习的兴趣，也巩固了今天所学知识。最后在本课的拓展环节，衔接本课复习环节，连续Myfamily这一话题，紧密联系学生的生活，为学生搭建一个展示所学的平台，进行拓展练习，满足他们表达的欲望，巩固并充分运用已学知识，同时对学生的学习情况进行了综合检测，可评价学生的学习目标是否达成。本课课后作业是书面小作文作业，针对Myfamily这一话题，用英语组织语言和书面表达的能力。

7、分析与思考：51、在英语课堂中教师应努力创设与学生生活真实贴切的情景，结合学生的年龄特征和生活实际，根据各阶段的目标层次和要求，与学生生活相联系，创设真实的语境，让学生在英语课堂中感受到生活。本课以“家庭成员的喜好”为话题符合学生的年龄特征，为学生所熟知了解，在真实的语境中能够激发学生表达的欲望，能够真正提高学生的学习兴趣。2、“互动”是英语课堂的主要部分，其中包括：师生互动、生生互动。在教师创设的真实语境情节中，通过“互动”注重加强学生的合作创新能力，并可适当结合音乐、故事等有效手段，让学生在轻松和谐的语境中交流、

8、提高。3、在英语课堂中应注重发挥学生的“主体性”。在课中的适当情节来创设恰当的真实语境，让学生合作创新、自由发挥，培养语言能力和高尚情感。在本节课最后拓展环节：让学生拿出自已家庭的全家福照片介绍家人及家人们的喜好。让学生在感知、交流、体验、合作、实践中充当主角、培养语言能力，提高语言运用能力。4、在英语课堂教学中应把语言作为整体来教，让单词、句