浅谈高中地理新课改的实施

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1、浅谈高中地理新课改的实施口从试用人教版普通高中地理课程标准实验教科帖以来，我们许多高中地理教师经过不断的探索和实践，总结出了不少经验和教训，地理课堂教学效果得到了一定的改善，但同时也存在不少休I惑。一、新课改的体会1.认真研读和领悟高中地理课程标准地理教师在使用教材时，一处要认真研究新课标，把握好课堂教学中的度，有些问题需要多讲、深讲；有些知识点只需点到为止，把大量的想象空间留给学生口己去思考。同时，我们应充分发挥备课组的力量，坚持集体备课，做到统一要求，集体讨论；利用好教材素材，理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规

2、律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，帮助学生理解并学握有关的原理等。2.深入挖掘教材中的内在吸引力高屮地理教材中穿插的地理图像，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要索间的内在联系，具有重要作丿IJ。因此，教学屮，我们充分挖掘教材屮的地理图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图屮的显性信息和隐性信息，培养学牛读图、分析图的能力和独立获取知识的能力，运用图像引导学牛“动起來”，使学牛充分参与教学活动，从而有利于发挥学牛的主体作用。3.及

3、时対所学知识点进行梳理在地理教学中，不管是自然地理还是人文地理，都是由许许多多的地理要素组成的。这些地理要索之

4、、可具有相互联系、相互渗透、相互制约的关系。所以我们在教学中，应及时引导学生对所学知识点进行梳理归纳，注意各知识点询后的联系性和系统性。同时要坚持每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行单元小结，及吋对所学知识点进行梳理归纳，把一个个知识点汇成知识网，让•知识在网络中开花结果。1.营造探究式课堂环境，激发学半学习地理的兴趣和探究欲望。针对学生普遍不重视、感觉难学这一点，在平时的地理教学屮，我们尽可能地激

5、发学生学习兴趣，从心理上预先让学牛喜欢它，尽量发现学牛某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学牛学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，计学牛尝试到成功，兴趣就会越来越浓。②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学牛在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现冇的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使Z融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。④充分利用生活

6、中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。1.在教学过程中营造良好的师牛关系只冇在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我们在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。二、新课改的困惑困惑z—：新课程地理教材提倡探究式学习，以学牛为主体，积极鼓励学生参与，学纶很活跃,但由于活动过多，一节课很难讲完，出

7、现了地理教学任务重、课时不足的现象。困惑z二：学牛参与课堂活动面小目前，我们许多教学班班额偏大，人数多，同时学牛的个体差异性也十分明显，有内向型、外向型；有思维型、情感型；有基础较好的和较差的等各种类型。教师难以控制和了解全局，从而不能充分发挥每个学生的优势，活动也难以满足各种层次学生的需要，活动也很难达到相应的效果。困惑之三：地理是一个边缘学科，与其他各学科如物理、化学、生物、政治、历史等都或多或少有一定联系，但是这些学科在知识的进度中，课程日标仍然未能很好地整合，造成在教学中不能很好地把各科知识贯穿、联系起來，影响课堂

8、教学效果。三、新课改的反思1.教师要不断强化教育理论与地理知识的学习，及时更新口己的存量知识课改给我们感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学牛学习知识的盂要。鉴于此，在业务上教师要加强口身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，使自己的地理教学能力提速，使自己能充分地驾御课堂，上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课改的落实。2.师生地位的变化课改与以往课堂不同的是，教师的角色

9、得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，其至是参与者、合作者，因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学纶的敢想、敢说、敢争论，敢于将口C的意见毫无保留地表达出來。3.教师必须写好教学后记写好教学后记冇利于改进教学方法，是捕捉教学“灵感”的冇效方法，为撰写地理教研论文提供丰