浅谈实施新课改

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1、浅谈实施新课改【摘要】新课改要求教师激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，培养学生丰富、优良而独特的综合素质，职业技术学校是培养学生掌握技能的重要基地，所以，职业学校的老师担负着培养合格人才的重任。为了提高学生的职业技能，职业学校教师一定要正确实施新课改，笔者从三方面进行了浅谈。　　【关键词】新课改以身作则推进加强职业学校　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）10－0131－01　　　　随着我国经济的高速发展和科技的不断进步，社会对高素质人才的需求急剧增加，而人才的培养关键在于教师，所以教师的教育教学要跟上时代

2、的发展，要按新课程改革的要求实施教学，激发学生的学习兴趣，促进学生得到生动、活泼、主动、全面的发展，培养学生丰富、优良而独特的综合素质。而职业技术学校是培养学生掌握技术技能的重要基地所在，职业学校的教师担负着培养社会所需要的合格人才的重任，因而职业学校的教师更需要具备一定的素质，要学习新课改的知识，掌握新课改对教师的要求，在教育教学中正确实施新课改。　　一教师要以身作则，正确把握实施新课改的教育教学方法　　新课改要求教师在教学中因人施教，研究每个学生的身心特点，用符合学生的教育规律和发展规律的方式对学生进行教育和引导，充分调动学

3、生学习的热情，激发学生学习的兴趣，通过调动学习热情和激发学习兴趣来提高学生的整体素质质量。因此教师在教学中要以身作则，要放下老师的架子，和学生打成一片，深入了解学生的实际情况，制定符合学生心理特点，满足学生心理需要的教学内容，采用先进有效的教学方法和手段来调动学生学习的积极性和主动性，消除后进生在心理上存在的文不如人、技不如人、前途渺茫的自卑心理，尊重学生发展的实际，按他们身心发展规律的要求进行正面教育，充分挖掘学生身心存在的优点，给予他们信心和勇气，鼓励他们在学习上做到自强不息、奋发图强，将来必定会有所作为，这样可以培养学生坚

4、定的学习自信心，在自信中获得学习的兴趣，并从中不断地获取学习知识的技巧和方法，从而不断地提高学生的自学能力。　　二教师要用全面发展的观念评价学生，推进新课改的顺利进行　　以往评价学生学习好坏的唯一标准就是考试的分数，但分数的高低不能完全衡量学生发展的一切，有时可能造成学生进入社会后出现高分低能的现象，这种衡量的标准不符合新课改的要求，也不适应社会发展的需要。在科学技术迅猛发展的今天，绝大多数人只需要具备高度的工作责任心，强大的生活能力和精炼的操作技能就能胜任岗位工作。而学校的主科课程都是应对升学考试而开设的科目，教师不得不一律要

5、求学生去死记硬背一些以后可能用不着的东西，但这实在没有必要，也不适应新时期知识不断更新的要求，所以教师应改变以往只用分数来评价学生的做法，采用全面发展的观念来衡量，即德、智、体、美、劳等全方面进行综合评价的方式来衡量一个学生的发展，加强品德教育，重视生活能力和劳动技能的训练，发挥学生的主体功能，充分调动学生善于发展自己特长的积极性和能动性，让学生学一些自己感兴趣的东西，这样有利于学生步入社会后在自己的工作岗位上施展才华，服务于人民和国家，从而达到新课改对人才要求培养的目标，进一步推进新课改的顺利进行。　　三教师利用现代信息技术教

6、育教学手段，激发学生的学习兴趣，加强新课改的深入进行　　现代信息技术与教学内容的整合能使教学过程从封闭走向开放，也能促进职业学校的课程内容的拓展与革新，更能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了课程教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活的教学弊端。课堂教学要完成教学目标，首先要解决“突出重点”和“突出难点”这两个常规问题，在传统的课程教学中解决这两个问题的方法有：语言途径、挂图展示、板书解析、讲练结合等，而现在有了信息技术，当信息技术与教学内容进行有机整合时，教师的常规课堂教学如鱼得水，与过去老师口若悬

7、河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌，所以，现代信息技术在突出重点知识、突出难点知识上有着其他手段无法实现的优势，可以变抽象为具体，变静态为动态，微观的过程可以进行宏观模拟，把宏大的场景可以做缩微处理，对瞬息万变的事物可以做必要的定格分析，教学过程化繁琐为简易，化枯燥为生动，从而提高教育教学的效率，加强新课改的深入进行。　　〔责任编辑：李继孔〕